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Fonoaudiólogo e agente comunitário de saúde: uma experiência educativa Speech-language and hearing pathologist and community health agent: an educative experience
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In: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Vol 13, Iss 3, Pp 258-266 (2008) (2008)
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Abstract:
OBJETIVOS: Analisar a eficácia de um processo de formação sobre a Fonoaudiologia, desenvolvido com Agentes Comunitários de Saúde, embasado na concepção teórica da educação radical em saúde. MÉTODOS: Inicialmente, uma equipe, composta por cinco agentes comunitários de uma Unidade de Programa de Saúde da Família, foi submetida a uma entrevista coletiva semi-estruturada. Posteriormente, por meio da técnica de grupo focal, foi realizado um processo de educação radical em saúde, perfazendo um total de oito encontros de aproximadamente uma hora e meia cada. Na fase final, o grupo recebeu um exemplar de material informativo escrito sobre Fonoaudiologia, comunicação humana, seus distúrbios e formas de intervenção. RESULTADOS: Durante a entrevista inicial, o grupo demonstrou uma visão predominantemente relacionada a práticas clínicas, de modo especial, em distúrbios da fala e escrita/aprendizagem, surdez e acamados. O processo educativo teve início com a representação do modelo tradicional de educação em saúde e, ao longo dos encontros, com a ampliação do diálogo, assumiu a proposta de modelo radical em saúde, apesar da centralização no modelo de prevenção em saúde. Apenas um agente leu o material escrito. CONCLUSÃO: O processo educativo apresentou-se eficiente para tratar os temas propostos pelo grupo e permitiu o empoderamento no nível individual. PURPOSE: To analyze the efficacy of a formation process regarding Speech-Language and Hearing Sciences developed with Community Health Agents, based on the theoretical concept of radical education in health. METHODS: Initially, a group of five community agents from a Family Health Program Unit was submitted to a semi-structured collective interview. Then, through the focal group technique, a process of radical education in health was carried out, totalizing eight sessions of approximately 90 minutes each. In the final phase, the group received an informative written material regarding Speech-Language and Hearing Sciences, human communication, its disorders and ways of prevention. RESULTS: During the initial interview, the group showed knowledge predominantly related to clinical practice, especially on speech, writing and learning disorders, deafness and bedridden patients. The educative process began with the representation of the traditional model of health education and, throughout the sessions, with the dialogue development, it assumed the radical model in health, besides the centralization in the model of health prevention. Only one health agent read the written material. CONCLUSION: The educational process was effective to treat the subjects proposed by the group and allowed the individual empowerment.
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Keyword:
Educação em saúde; Family health; Health education; Health promotion; Otorhinolaryngology; P1-1091; Philology. Linguistics; Prevenção primária; Primary prevention; Promoção da saúde; Public health; RF1-547; Saúde da família; Saúde pública
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URL: https://doaj.org/article/8ac81f9301f24b2bb3ad1def5dedf684
https://doi.org/10.1590/S1516-80342008000300010
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| 1662 |
A influência da memória operacional nas habilidades de compreensão de leitura em escolares de 4ª série Influence of working memory in reading comprehension in 4th grade students
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In: Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Vol 13, Iss 1, Pp 69-74 (2008) (2008)
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Teoría del currículum y didáctica de las lenguas extranjeras: notas al margen
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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Recuerdos del futuro: cerebro y diseño curricular
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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LANGUAGE COMMUNICATION COMPETENCIES IN ENGINEERING EDUCATION REVISITED.
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In: Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, Vol 3, Iss 1, Pp 59-71 (2008) (2008)
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Diez tesis sobre la dicotomía ser/estar: una puesta en escena discursiva.
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 3 (2008) (2008)
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Al día
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 3 (2008) (2008)
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Teoría del currículo, plan curricular y papel del profesor en la enseñanza de E/LE
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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Teoría del currículum y didáctica de las lenguas extranjeras
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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La Teoría del curriculum y la tensión realidad/idealidad en la planificación
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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Ser y estar con adjetivos. ¿Cualidades y estados?
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 3 (2008) (2008)
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Al día
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 2, Iss 4 (2008) (2008)
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¿Ser o estar? Cuestiones sin resolver para el español como lengua extranjera.
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 3 (2008) (2008)
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| 1674 |
Las imágenes mentales en la adquisición de la gramática de la segunda lengua: el caso de ‘ser’ y ‘estar’ en español
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In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Iss 3 (2008) (2008)
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| 1675 |
Projetos de formação pré-serviço do professor de língua inglesa: seqüências didáticas como instrumento no ensino-aprendizagem
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 8, Iss 1, Pp 115-137 (2008) (2008)
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| 1676 |
Considerações sobre grupos em ambientes virtuais de aprendizagem como sistemas complexos
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 8, Iss 1, Pp 211-234 (2008) (2008)
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Rádio escolar: uma ferramenta de interação sociodiscursiva
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 8, Iss 1, Pp 185-210 (2008) (2008)
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Narrative reflective writing: "It got easier as I went along"
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 8, Iss 2, Pp 383-400 (2008) (2008)
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English Language Teaching in Indonesia: A Continuous Challenge in Education and Cultural Diversity
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In: TEFLIN Journal, Vol 19, Iss 1 (2008) (2008)
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Tasks on linguistic knowledge in the upper high school - DOI:10.4025/actascilangcult.v30i2.813 ; Tarefas relativas a conhecimentos lingüísticos no ensino médio - DOI:10.4025/actascilangcult.v30i2.813
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 30, n. 2 (2008); 159-168 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2008)
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