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La ansiedad y los aprendices de español como segunda lengua
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1332185908 (2012)
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Development of writing skills based on mobile learning ; Desarrollo de habilidades escriturales apoyado con tecnología móvil
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In: Education in the Knowledge Society (EKS); Vol. 13 Núm. 3 (2012); 380-402 ; Education in The Knowledge Society; Vol. 13 No. 3 (2012); 380-402 ; 2444-8729 ; 10.14201/eks.2012133 (2012)
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El lenguaje y la socialización del alumnado inmigrante como facilitadores del proceso de aprendizaje. Estudio psicométrico y curricular
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Abstract:
Es cada vez más normal en los tiempos que corren encontrar en los colegios españoles un grupo importante de alumnos que, procedentes de diversos países, necesita aprender un segundo idioma que les permita alcanzar un adecuado desarrollo emocional, escolar y social. Este panorama introduce un elemento nuevo en relación con las funciones que maestros, especialistas en lenguaje e investigadores desempeñan en los ambientes educativos y encamina nuestra labor hacia la mejora de las habilidades lingüísticas del alumnado inmigrante con el objetivo de favorecer su integración y la adquisición de conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para estudiar esta realidad hemos desarrollado una investigación que evalúa el nivel de lenguaje oral del alumnado inmigrante y la socialización de los mismos en Extremadura. Entre los resultados obtenidos, destacan entre otros que todos los componentes analizados (morfología, sintaxis, semántica y pragmática) están comprometidos, evidenciándose que el alumnado inmigrante manifiesta un nivel de dominio lingüístico inferior al que le corresponde y manifestando mayores dificultades a nivel morfosintáctico, encontrándose diferencias significativas entre el alumno español y el inmigrante En lo que concierne al ámbito social encontramos que el alumnado inmigrante manifiesta menores puntuaciones que el alumno español en cada componente facilitador de la socialización. Al hablar de los aspectos perturbadores de la socialización, confirmamos que el alumnado inmigrante manifiesta puntuaciones más altas que el alumnado español en apatía-retraimiento y ansiedad-timidez. En cambio, en el caso de agresividad-terquedad, es el alumnado español quien manifiesta una mayor puntuación media.
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Keyword:
5701.08 Lenguaje Infantil; Alumnado inmigrante; Desarrollo del lenguaje; Immigrant students; Language development; Lenguaje infantil; Second language; Segunda lengua
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URL: http://hdl.handle.net/10662/376
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Análisis contextual de la revitalización del euskera en el ámbito familiar
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In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 53 (Tardor 2012); 117-147 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 53 (Tardor 2012); 117-147 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2012)
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Linguistic 'mudes' and the de-ethnicization of language choice in Catalonia
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Academic Writing and Grammatical Accuracy: The Role of Corrective Feedback
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In: Gist: Revista Colombiana de Educación Bilingüe, ISSN 1692-5777, Vol 6, 2012, pags. 159-176 (2012)
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Adultos mayores inmigrantes y estudiantes de ELE: Los roles de participación que surgen en conversaciones intergeneracionales e interculturales
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In: Signo y seña, ISSN 2314-2189, Nº 22, 2012, pags. 13-33 (2012)
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El microscopio gramatical: Un modelo de gramática para la enseñanza del español como lengua extranjera
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In: Signo y seña, ISSN 2314-2189, Nº 22, 2012, pags. 35-62 (2012)
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Un estudio comparativo sobre la enseñanza de la escritura a alumnos sordos
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In: Signo y seña, ISSN 2314-2189, Nº 22, 2012, pags. 63-85 (2012)
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Estudio del uso del artículo a partir de un corpus paralelo de aprendices, CPATEI
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Estudio del uso del artículo a partir de un corpus paralelo de aprendices, CPATEI
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In: Revista de lingüística y lenguas aplicadas, ISSN 1886-2438, Nº. 7, 2012, pags. 193-202 (2012)
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Estudio del uso del artículo a partir de un corpus paralelo de aprendices, CPATEI
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In: Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas, Vol 7, Iss 1, Pp 193-202 (2012) (2012)
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