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ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В КОМПЕТЕНТНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ
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РЯБУХИНА ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», 2012
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ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТОЛКОВОГО СЛОВАРЯ НА УРОКАХ АДЫГЕЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
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Абрегов, Ачердан; Кунова, Мира. - : Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет», 2012
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Schüler-Interaktion im Klassenraum - eine phänomenologisch orientierte Fotoanalyse alltäglicher performativer Gesten ...
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1. Bildungsbericht 2012. Zukunft durch Bildung im Landkreis Görlitz: Mit Energie und ohne Grenzen!
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In: Görlitz : Landkreis Görlitz 2012, 352 S. (2012)
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Kormos, J. and Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Bristol: Multilingual Matters. [Book review]
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In: CEPS Journal 2 (2012) 3, S. 181-186 (2012)
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Kormos, J. and Smith, A. M. (2012). Teaching languages to students with specific learning differences. Bristol: Multilingual Matters. [Book review] ...
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7 |
Schüler-Interaktion im Klassenraum - eine phänomenologisch orientierte Fotoanalyse alltäglicher performativer Gesten
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In: Pädagogische Korrespondenz (2012) 45, S. 92-104 (2012)
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Zukunft der Bildung: wissenschaftliche Ausbildung für die europäische Einwanderungsgesellschaft ; das Beispiel Lehrerbildung
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In: Sozialwissenschaftlicher Fachinformationsdienst soFid ; Migration und ethnische Minderheiten 2000/2 ; 13-20 (2012)
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La actividad lingüística como objeto enseñado en una clase de matemáticas en la Escuela Primaria
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The religio-scientific frameworks of pre-service primary teachers: an analysis of their influence on their teaching of science
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In: International Journal of Science Education ; 29 ; 7 ; 909-930 (2012)
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El alumnado extranjero en el marco de la educación inclusiva ; Foreign pupils in the framework of inclusive education
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El alumnado extranjero en el marco de la educación inclusiva ; Foreign pupils in the framework of inclusive education
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Abstract:
El continuo aumento de la población extranjera en España y, por consiguiente, del alumnado extranjero, plantea numerosos interrogantes. El sistema educativo español establece una serie de medidas para afrontar esta realidad plurilingüe y multicultural. En este estudio nos planteamos explicar algunas de estas medidas para la atención del alumnado inmigrante en el marco de la educación inclusiva: mediación intercultural, apoyo lingüístico, programas de mantenimiento de la cultura de origen, etc. Ofrecemos también datos estadísticos actuales sobre el número de alumnos extranjeros y su evolución entre 2000 y 2011, además de su distribución por etapas educativas, comunidades autónomas, tipo de centro, procedencia geográfica, etc. ; The continuous increase of the foreign population in Spain and, consequently, of foreign pupils, poses numerous questions. The Spanish education system establishes a series of measures to deal with this multilingual and multicultural reality. In this study we aim to explain some of these measures for attending to the immigrant pupil within the framework of inclusive education: intercultural mediation, linguistic assistance, programmes for maintaining the culture of origin, etc. We also offer up-to-date statistical data on the number of foreign students and their evolution between 2000 and 2011, as well as their distribution across educative stages, autonomous communities, type of school, geographic origin. ; peerReviewed
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Keyword:
5802.04 Niveles y Temas de Educación; 5802.06 Análisis; 6306.02 Sociología Educativa; Alumnado extranjero; Datos estadísticos; Educación inclusiva; Foreign pupils; Inclusive education; Realización de Modelos y Planificación Estadística; Statistical data
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URL: http://hdl.handle.net/10662/4511
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Access to Special Education for Exceptional Students in French Immersion Programs: An Equity Issue
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In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 14 No. 1 (2011); 177-193 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 14 No. 1 (2011); 177-193 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2012)
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