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Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen
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Development of a New Assessment System to Evaluate Students' English Communicative Capacities in China
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Family play-learning through informal education: Make and play activities with traditional Thai toy activities at a science museum
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Country in the Mirror---An Examination of Factors Affecting News Translation in China
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In: 2013 New England Association for Asian Studies Conference (2013)
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Chinese Language Learning: Immersion and Classroom Settings
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In: 2013 New England Association for Asian Studies Conference (2013)
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Agents of Change: Undergraduate Students' Attitudes Following Observations of Speech-language Pathology Service Delivery: Preliminary Findings
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In: Special Education and Communication Disorders Faculty Publications (2013)
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A Survey of Recent Employment Disputes of Educators Engaged in Serving English Language Learners
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In: Brigham Young University Education and Law Journal (2013)
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Individual predictors of first and second language sixth-grade writing performance from kindergarten and grade 1 literacy variables
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Relationships between adolescents' oral language skills, metacognitive knowledge and strategies and reading comprehension in English and French
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Associative priming of non-word dictation among young ESL learners with Chinese language backgrounds
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El enfoque intercultural e interdisciplinar en la enseñanza de ELE : "La Ciudad de las Bestias" (2002) de Isabel Allende.
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Abstract:
Ce travail se propose de démontrer la pertinence de l’utilisation du roman La Cité des Bêtes (Isabel Allende, 2002) comme recours pédagogique dans l’enseignement de l’espagnol langue étrangère (ELE) au niveau intermédiaire (B2) et dans un contexte scolaire multiculturel. Dans ce cadre, l’enseignement d’une langue étrangère vise à l’acquisition linguistique et à l’exploration d’une culture différente afin de favoriser la découverte des valeurs de l’autre et son intégration critique, attitude indispensable en vue du développement identitaire de l’individu au sein de sociétés exposées de l’intérieur et de l’extérieur au contact entre cultures. Le roman sélectionné facilite l’accès à des thématiques interdisciplinaires au sein des programmes collégiaux du Québec et encourage une attitude d’ouverture par rapport à la découverte d’autres cultures et valeurs, dans une perspective de disponibilité au questionnement des certitudes culturelles de l’étudiant, conformément aux positions des études interculturelles contemporaines. L’appartenance de l’œuvre au courant littéraire du Réalisme magique permet aussi d’introduire l’exploration de thématiques culturelles spécifiques au monde hispanique. Après un survol de la place de l’interculturalité et de l’interdisciplinarité dans l’enseignement d’ELE, le mémoire analyse la contribution spécifique du roman sélectionné à ces dimensions, pour ensuite procéder à la présentation d’exercices orientés à la pratique et la consolidation de la connaissance grammaticale et du vocabulaire, et au développement d’une sensibilité interculturelle dans les étudiants, à travers des activités individuelles et de groupe élaborées à partir des perspectives du texte. ; This research aims at demonstrating the pertinence of the utilization of the novel The City of the Beasts (Isabel Allende, 2002) as a tool for teaching Spanish as a Foreign Language (ELE) at an intermediate level (B2) and in a multicultural context. Within this frame, the teaching of a second language pursues linguistic acquisition and encourages the exploration of a different culture in order to foster the discovery of the values of the other and its critical integration. This attitude shows to be indispensable for the development of the identity of the individual within societies growingly exposed from inside and outside to interaction between cultures. The selected novel allows access to interdisciplinary connections within Quebec’s College programs and promotes an attitude of openness toward the discovery of other cultures and values, requiring availability to question the student’s own cultural presuppositions, according to the tenets of contemporary intercultural studies. The novel belongs to the literary movement of Magical Realism, which helps introduce the students to the exploration of specifically Hispanic cultural themes. After a revision of the place of interculturalism and interdisciplinarity in the teaching of ELE, the dissertation analyses the specific contribution of the selected novel to these dimensions, in order to present exercises oriented toward the practice and the consolidation of grammatical and lexical knowledge, and toward the development of an intercultural sensibility in the students, providing individual and group activities built from the perspectives that emerge from the text. ; Este trabajo se propone demostrar la pertinencia del uso de la novela La Ciudad de las Bestias (Isabel Allende, 2002) como útil didáctico en la enseñanza del español lengua extranjera (ELE) de nivel intermedio (B2) en un contexto escolar multicultural. En este marco, la enseñanza de una lengua extranjera aspira a la adquisición lingüística y cuida la exploración de una cultura diferente con vistas al descubrimiento de los valores del otro y a su integración crítica, actitud indispensable para el desarrollo identitario del individuo en sociedades expuestas al contacto entre culturas desde el interior y el exterior. La novela seleccionada facilita el acceso a temáticas interdisciplinarias dentro de los currículos colegiales de Quebec y anima a una actitud de apertura hacia el descubrimiento de otras culturas y valores, en una perspectiva de disponibilidad al cuestionamiento de las certitudes culturales del aprendiente, según los planteamientos de los estudios interculturales contemporáneos. La pertenencia de la obra a la corriente literaria del Realismo mágico permite también la exploración introductoria de temáticas culturales específicas del mundo hispano. Después de revisar el lugar de la interculturalidad e interdisciplinariedad en la enseñanza de ELE, la memoria analiza el aporte específico de la novela a estas dimensiones, para luego proceder a la presentación de ejercicios orientados hacia la práctica y el refuerzo del conocimiento gramatical y léxico, y hacia el desarrollo de una sensibilidad intercultural en los estudiantes, a través de actividades individuales y de grupo elaboradas a partir de los planteamientos del texto.
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Keyword:
Education - Language and Literature / Éducation - Langues et littérature (UMI : 0279); Espagnol langue étrangère; Interculturalism; Interculturalité; Interdisciplinarité; Interdisciplinarity; La Cité des Bêtes; Literature; Littérature; Spanish as a Foreign Language; The City of the Beasts
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URL: http://hdl.handle.net/1866/9167
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In the wake of reading wars: cognitive psychologists' and teacher educators' familiarity with and evaluation of cognitive reading research
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Les mots pour le dire…L’influence de l'(in)sécurité linguistique sur l'expérience d'étudiantes de milieux francophones minoritaires canadiens inscrites aux études supérieures à l'Université d'Ottawa
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Applied music perception and cognition: predicting sight-reading performance
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Les stratégies de production orthographique d’élèves dyslexiques francophones du primaire
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VOICES IN AN EDUCATION TRAP: Linguistic Deficit Theory in Nova Scotia Assessments
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"Sometimes children can be smarter than grown-ups": Re/constructing identities with plurilingual students in English-medium classrooms
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Proper Language, Proper Citizen: Standard Linguistic Practice and Identity in Macedonian Primary Education
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L’expérience socioscolaire d’élèves montréalais originaires de l’Asie du Sud : dynamiques familiales, communautaires et systémiques
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