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Familiäre Sprachwahl binationaler Eltern mit multilingualem Repertoire
Mayer, Sabine. - 2013
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Lebensweltliche Mehrsprachigkeit an Wiener Schulen
Moser, Karin. - 2013
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Kasuserwerb des Deutschen bei gestörtem Spracherwerb und bei frühem Zweitspracherwerb
Musil, Laura. - 2013
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L’image de soi de bilingues franco-allemands
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Die große Freiheit kleiner Bücher
Pernes, Stefan. - 2013
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Deutsch als Zweitsprache für Gehörlose
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Evaluating the CLIL programme of a secondary school in Austria
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Transfer im Fremdsprachenerwerb am Beispiel des Französischen
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Ready for ELF?
Artner, Paul. - 2013
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DaZ-Kinder und die Wortarten im Unterricht der österreichischen Volksschule
Abstract: Die Arbeit stellt die Frage nach dem Stand der didaktischen Modellierung der Wortarten-Lehre in der österreichischen Schulgrammatik für den Bereich der Volksschule. Der besondere Fokus liegt dabei darauf, inwieweit berücksichtigt wird, dass Deutsch für einen Teil der Kinder Erst- (DaM) für andere Zweitsprache (DaZ) ist. Die Diskussion des aktuellen Stands der didaktischen Modellierung von Wortarten erfolgt vor dem Hintergrund von aktuellen didaktischen Konzepten in Hinblick auf ihren Umgang mit dem Thema der Wortarten. Einerseits werden aktuelle Konzepte der didaktischen Grammatik für eine Wortarten-Lehre im Volksschulunterricht vorgestellt. Andererseits wird das Thema aus Sicht der spracherwerbstheoretischen Forschung beleuchtet. Die gewonnenen Erkenntnisse dienen in Folge als Kriterien für die Analyse der Darstellung der Wortarten in der Schulgrammatik. Analysiert werden der Lehrplan der österreichischen Volksschule für das Fach Deutsch, die Bildungsstandards sowie die im Schuljahr 2012/13 meist verwendeten Schulbücher für das Fach Deutsch in der Volksschule. Die durchgeführte Analyse zeichnet kein positives Bild. Die Modellierung der Wortarten-Lehre wird in Hinblick auf die angewandten Kriterien weder dem Anspruch der Hinführung zu Sprachreflexion noch dem der Sprachförderung gerecht, nicht für DaM- und nicht für DaZ-Kinder. Weder grammatik-didaktische Konzepte zur Modellierung von Wortarten die auch die Mehrsprachigkeit der Kinder berücksichtigen, noch Konzepte zur DaZ-Förderung werden einbezogen. Die Wortarten-Lehre in der Volksschule bleibt problematischen Traditionen verhaftet und besteht auf diese Weise in der Schulgrammatik bis heute. Abschließend plädiert die Arbeit für eine Auseinandersetzung mit sprachlichen Strukturen im Volksschulunterricht im Rahmen des Konzepts der durchgängigen Sprachbildung.
Keyword: 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; Wortarten / Schulgrammatik / Deutsch als Zweitsprache
URL: http://othes.univie.ac.at/25197/
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Hörbücher im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
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Mehrsprachigkeit im Kindergarten
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Zur Implementation mehrsprachiger Innovationen an Volksschulen Wiens
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Collocation acquisition by Ukrainian/Russian L1 learners of EFL
Dudnyk, Maryna. - 2013
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Second language teaching and the relation between language and thought
Zambal, David. - 2013
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Wie setzen sich Lehrkräfte einer VHS mit heterogenen Lerngruppen auseinander?
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Die Rolle von SprachtrainerInnen in Deutsch-Integrationskursen
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Zur Förderung der Integration durch Sprachkurse bei MigrantInnen
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Der Fremdsprachenunterricht - eine Choreografie nach konstruktivistischem Konzept
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Die Arten der Zweisprachigkeit in Südtirol als Chance bei der Erlernung eines Übersetzungsberufes
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