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1	Syndromspezifische Anpassungen an die Therapie der Wortfindungsstörung bei Kindern und Jugendlichen mit Williams-Beuren-Syndrom
	Beier, Judith; Siegmüller, Julia; Baumann, Jeannine...
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 250-256 (2014)
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2	Ausgesuchte Sprachentwicklungsleistungen von Kindergartenkindern mit und ohne musikpädagogische Förderung
	Steinbüchel, Nicole von; Kiese-Himmel, Christiane; Lange, Benjamin P.
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 348-354 (2014)
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3	Bilinguale pädagogische Fachkräfte als vorteilhafte Ressource in der Arbeit mit mehrsprachigen Kindern?
	Stitzinger, Ulrich
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 311-317 (2014)
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4	Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes
	Jungmann, Tanja; Meindl, Marlene; Etzien, Maria...
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 378-389 (2014)
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5	Sprachförderstrategien im Kita-Alltag - Analysen von Gesprächen zwischen Fachkräften und Kindern
	Kurtenbach, Stephanie; Bose, Ines
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 303-310 (2014)
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6	What is not working in working memory of children with literacy disorders? Evidence from a three-year-longitudinal study
	Fischbach, Anne; Könen, Tanja; Rietz, Chantal S....
	In: Reading and writing 27 (2014) 2, S. 267-286 (2014)
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7	Frühe alltagsintegrierte Sprachförderung – die Fachperson-Kind-Interaktionen unter der Lupe
	Kannengieser, Simone; Tovote, Katrin
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 296-302 (2014)
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8	Förderung mathematischen Lernens mit Kindern mit Spracherwerbsstörungen
	Schröder, Anja
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 91-97 (2014)
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9	Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern?
	Rysop, Anna; Müller, Janina; Kauschke, Christina
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 356-360 (2014)
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10	Eltern-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und / oder Tablet PC?
	Fuchs, Andrea; Miosga, Christiane
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 66-71 (2014)
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11	IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde
	Hagge, Gudrun
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 61-65 (2014)
	Abstract: Sprache gilt gemeinhin als der Schlüssel zur Welt und spielt eine zentrale Rolle in der kindlichen Entwicklung. Die frühe Diagnostik und Förderung bei Störungen der Sprachentwicklung sind gerade im Hinblick auf die Einschulung und die weitere schulische Laufbahn von Kindern von entscheidender Bedeutung. In dem vorliegenden Beitrag wird mit sogenannten Intensiv-Präventions-Kursen (IPK) eine Möglichkeit zur vorschulischen Sprachförderung vorgestellt. Ausgehend vom Sprachförderkonzept des Landes Schleswig-Holstein wird die Entwicklung durch die Sternschule, Förderzentrum Sprache des Kreises Rendsburg-Eckernförde, dargestellt. Des Weiteren werden Konzeption, Organisationsstruktur und Durchführung der Kurse erläutert. Abschließend werden gewonnene Erfahrungen und Beobachtungen aufgeführt.
	Keyword: Child; Day nursery; ddc:370; Deutschland; Developmental disabilities; Education; Elternarbeit; Entwicklungsstörung; Erziehung; Förderzentrum; Germany; Kind; Kindertagesstätte; Kurs; Language development; Pädagogik der frühen Kindheit; pedagogical work with parents; Prävention; Pre-school age; Preschool age; Prevention; Schleswig-Holstein; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Vorschulalter
	URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11866/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-118665 https://www.pedocs.de/volltexte/2016/11866/pdf/Hagge_2014_IPK_Intensiv_Praeventions_Kurse.pdf
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12	Möglichkeiten der individuellen und schulischen Versorgung mit elektronischen Hörhilfen
	Willenberg, Michael
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 265-274 (2014)
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13	Forschung und Praxis der Kindersprachtherapie in den letzten 30 Jahren: Annahmen zu Wirkmechanismen der therapeutischen Intervention
	Siegmüller, Julia
	In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 40-53 (2014)
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