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Kommunikation als Lebenskunst : Philosophie und Praxis des Miteinander-Redens
Schulz von Thun, Friedemann; Pörksen, Bernhard. - Heidelberg : Auer, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Second language learning in the early school years : trends and contexts
Murphy, Victoria. - Oxford : Oxford Univ. Press, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Héritage, transmission, enseignement dans l'espace germanique
Schubert, Katja; Andréys, Clémence; Toscer-Angot, Sylvie (Hrsg.). - Rennes : Presses Univ. de Rennes, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Accuracy of foreign language teacher judgment : mechanisms and consequences
Zhu, Mingjing. - 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Fremdsprachendidaktik : eine Einführung
Küster, Lutz; Decke-Cornill, Helene. - Tübingen : Narr, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Speech communities
Morgan, Marcyliena H.. - Cambridge, UK : Cambridge University Press, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Familiäre und institutionelle Einflüsse auf die Sprachentwicklung mehrsprachig aufwachsender Kinder : Hintergründe, Befunde, Familienprofile
Selimi, Naxhi. - Baltmannsweiler : Schneider Hohengehren, 2014
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UB Frankfurt Linguistik
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Das Dritte Reich : 1933 - 1939. - Handbuch der deutschen Geschichte ; Bd. 19 : 20. Jahrhundert (1919 - 2000) : Das Dritte Reich : 1933 - 1939. -
Grüttner, Michael. - 10., völlig neu bearb. Aufl. - Stuttgart : Klett-Cotta, 2014
IDS Mannheim
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Language and Muslim immigrant childhoods : the politics of belonging
García Sánchez, Inmaculada M.. - Chichester [u.a.] : Wiley Blackwell, 2014
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Lese- und Medienbildung in der OGS-Entwicklung
Hibbe, Laura. - 2014
Abstract: Als außerschulische Lernort ergänzt der Nachmittagsbereich von Ganztagsgrundschulen die Förderung des Vormittags optimal. Um gezielt auch lebensnahe und ansprechende Leseförderung zu betreiben, sollten digitale Medien integrativ in allen Arbeitsbereichen der Betreuung genutzt werden. Am Beispiel einer Ganztagsgrundschule in Dortmund erfasst die Autorin den Ist-Stand der medienintegrativen Leseförderung mithilfe empirischer Methoden und wertet diese aus, um einen Konzeptvorschlag mit konkreten Handlungsempfehlungen für das Betreuungsteam zu entwerfen. So wird ein Handlungsschema bestehend aus der Analyse des Ist-Standes (Beobachtung, Mitarbeiterbefragung, Konzeptanalyse), Festlegung der Ziele und Arbeitsschritte und einer nachhaltigen Entwicklungsarbeit (Evaluationen, Steuergruppen etc.) geschaffen, das auch Modellcharakter für andere Ganztagsgrundschulen haben kann.
Keyword: ddc:370; ddc:430; Ganztag; Leseförderung; Medienbildung; Medienförderung; Offener Ganztag; QUIGS 2,0; Schule
URL: https://doi.org/10.17877/DE290R-7521
http://hdl.handle.net/2003/33654
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Akzeptanz von urbanen migrationsspezifischen Sprechweisen im schulischen Kontext am Beispiel von Lehrkräften
Lacher, Nina. - 2014
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„Warum ist es so still?" - "Weil sich alle bemühen, schön zu reden"
Imamović, Edna. - 2014
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Märchen als Methode für den Italienischunterricht für Jugendliche und Erwachsene
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Zum Problemkomplex Gewalt in der Schule
Seger, Iris. - 2014
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