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Modellorientierte Diagnostik und Therapie kindlicher Aussprachestörungen
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 465-476 (2014)
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Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern?
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 356-360 (2014)
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SAuS - Sprache in Alltag und Spiel kompetent fördern
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 54-60 (2014)
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Evaluation einer computerbasierten Förderung schriftsprachlicher Vorläuferkompetenzen in der Schuleingangsphase ; Evaluation of a computer-based training of early literacy skills for first graders
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In: Empirische Sonderpädagogik (2014) 3, S. 260-276 (2014)
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Eltern-Kind-Interaktionen mit Bilderbüchern und / oder Tablet PC?
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 66-71 (2014)
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IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 61-65 (2014)
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State – nation – education. An essay to discussing an unsolved educational issue in the European context
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In: Hungarian Educational Research Journal 4 (2014) 1, 13 S. (2014)
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Using mouth and hand pictures to teach the alphabetic principle to Spanish-speaking English learners
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In: ETD Collection for Fordham University (2014)
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Explore the relationship between metacognition, L1 reading ability, L2 language proficiency and L2 reading comprehension.
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1405090119 (2014)
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Spanish/English bilinguals' strategies for finding bias in historical texts
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In: Graduate Theses and Dissertations (2014)
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Reconstructing language policy in urban education : the Essen model of Förderunterricht
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Instructional Experiences and Schooling Factors of Long-Term English Learners
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In: LMU/LLS Theses and Dissertations (2014)
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L’hégémonie et les programmes d’éducation autochtone au Mexique et au Brésil (1940-1970)
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Don't cut off our tongues: Yolgnu voices in news and policymaking
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Do nimble hands make for nimble lexicons? Fine motor skills predict knowledge of embodied vocabulary items ...
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Gaining Appreciation and Understanding for Writing in English in a Bilingual Class
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In: Journal of Multilingual Education Research (2014)
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Understanding the Language Choices of Novice Bilingual Teachers During Sheltered English Instruction
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In: Journal of Multilingual Education Research (2014)
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Journal of Multilingual Education Research-Volume 2
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In: Journal of Multilingual Education Research (2014)
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Letter to NYSABE Members and Colleagues
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In: Journal of Multilingual Education Research (2014)
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Journal of Multilingual Education Research
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In: Journal of Multilingual Education Research (2014)
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