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Woerfel, Till In: Trautmann, Caroline [Hrsg.]; Noel Aziz Hanna, Patrizia [Hrsg.]; Sonnenhauser, Barbara [Hrsg.]: Interaktionen. München u.a. : Ludwig-Maximilians-Universität München 2014, S. 135-152. - (Diskussionsforum Linguistik in Bayern; 3) (2014) BASE Show details 4 Früher Zweitspracherwerb und Herkunftssprachenunterricht in Bayern: Fluch oder Segen? ... Woerfel, Till. - : Ludwig-Maximilians-Universität München, 2014 BASE Show details 5 Sprache und Identität bei den Ungarn in Österreich Göls, Marion. - 2014 BASE Show details 6 (Un-) Möglichkeit Matura? Lins, Michael. - 2014 BASE Show details 7 Gelebte Zweisprachigkeit und Identitätserfahrungen Holzinger, Irene Maria. - 2014 BASE Show details 8 Sprachplanung für die burgenlandkroatische Sprache in Österreich Csenar-Schuster, Agnes. - 2014 BASE Show details 9 "Es ist besser wenn du just sprichst." Rasinger, Katharina. - 2014 BASE Show details 10 Zur Funktion der zuvor angeeigneten Sprachen für den Zweitspracherwerb von erwachsenen MigrantInnen Mikheeva, Alisa. - 2014 BASE Show details 11 Sprachsensibler Fachunterricht Fellner, Magdalena. - 2014 BASE Show details 12 Konsequenzen von Alterserscheinungen und deren Berücksichtigung im Unterricht in der Erwachsenenbildung Mühlhofer, Kai. - 2014 BASE Show details 13 The perception of learner fluency by Austrian teachers of English as a foreign language Stummer, Maximilian. - 2014 BASE Show details 14 Über Synonymität im modernen Chinesisch Marik, Gabriel. - 2014 BASE Show details 15 Learner beliefs about language learning Leskovich, Anna. - 2014 Abstract: Studierende von Sprachen haben vielfältige Vorstellungen und Auffassungen zum Fremdsprachenlernen. Für manche ist es am wichtigsten, eine akzentfreie Aussprache zu erlernen, andere hingegen haben das Ziel, die Grammatik perfekt zu beherrschen. Studierende im fortgeschrittenen Alter denken oft, dass es für ihre jüngeren Kollegen und Kolleginnen einfacher ist, die Sprache zu lernen. Während Englisch nicht selten als einfache Sprache bezeichnet wird, hat Russisch eher den Ruf einer schwierigen Sprache. Solche und ähnliche Vorstellungen von Sprachenstudierenden an der Universität Wien wurden im Rahmen dieser Diplomarbeit untersucht. Für diesen Zweck wurde der bekannte ‚BALLI‘-Fragebogen, welcher von Elaine Horwitz in den 1980er Jahren entwickelt wurde, adaptiert. Insgesamt nahmen 386 Studierende der Anglistik, Romanistik und Slawistik an der Studie teil. Ziel dieser Arbeit war es, zu erforschen, ob und in welchen Bereichen sich die Studienteilnehmer aufgrund ihrer Zielsprache in ihren Auffassungen zum Fremdsprachenlernen unterscheiden. Im ersten Teil der Diplomarbeit wird das Thema der individuellen Unterschiede im Fremdsprachenerwerb behandelt, wobei nach einer allgemeinen Einführung in die Materie Vorstellungen und Auffassungen (‘learner beliefs about language learning’) als individuelles Charakteristikum von Sprachenlernenden näher besprochen werden. Der anschließende empirische Teil stellt die Studie vor und fasst ihre Ergebnisse in einer kontrastiven Analyse zusammen. Zusammenfassend stellte die Studie fest, dass Studierende der drei Sprachgruppen in vielen Bereichen relativ ähnliche Vorstellungen zum Fremdsprachenlernen haben. Besonders was eher allgemeine Anschauungen betrifft, wie zum Beispiel, dass manche Sprachen schwieriger zu lernen sind als andere, oder dass Wiederholung und Übung das Um und Auf beim Sprachenlernen sind, unterscheiden sich Studierende der englischen, romanischer und slawischer Sprachen kaum oder nur wenig. Wenn es allerdings um spezifische Themen, wie den Schwierigkeitsgrad ihrer Zielsprache oder den Stellenwert der Grammatik im Fremdsprachenerwerb geht, gehen ihre Meinungen auseinander. Auffallend ist, dass die Vorstellungen von Englisch- und Romanistik-Studierenden oft ziemlich übereinstimmen, während Studierende slawischer Sprachen in einigen ihrer Auffassungen deutlich abweichen. Keyword: 17.43 Zweitsprachenerwerb; learner beliefs / individual differences / foreign language learning URL: http://othes.univie.ac.at/33742/ BASE Hide details 16 Sprachsensibler Biologieunterricht Müllner, Bernhard. - 2014 BASE Show details 17 Wenn man nur immer zu Hause zwischen vier Wände in seine selbst Welt bleibt, dann ist das keine Integration Butean, Aurora Simona. - 2014 BASE Show details 18 Dialekt in Salzburger Kindergärten Kroisenbrunner, Sabrina. - 2014 BASE Show details 19 Förderung frühkindlicher Mehrsprachigkeit Russmair, Birgit. - 2014 BASE Show details 20 Interculturalité et plurilinguisme Krauchenberg, Arja. - 2014 BASE Show details Page: 1 2

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