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La competencia comunicativa en la Publicidad y las Relaciones Públicas: oralidad y escritura en público
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In: http://www.uca.es/udinnovacion/portal.do?IDM=41&NM=3 (2014)
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A construção da imagem de leitor em memórias de leitura
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Araujo, Ester Cavalcanti da Silva. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. : BR, 2014. : UFRN, 2014. : Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem, 2014. : Linguística Aplicada; Literatura Comparada, 2014
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Los comentarios escritos: género orientado a la consecución de otro género en el proceso de la escritura académica
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0718-5758, Nº. 30, 2014 (2014)
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A crônica jornalística e o pronome pessoal nós em perspectiva enunciativa
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In: Domínios de Lingu@gem, Vol 8, Iss 1, Pp 422-438 (2014) (2014)
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A syntactic perspective on rhetorical purpose: The example of if-conditionals in medical editorials
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In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 28, 2014, pags. 59-82 (2014)
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O ensino da língua portuguesa em Timor Leste: ênfase nos gêneros discursivos
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In: Revista Letras; v. 91 (2015) ; 2236-0999 ; 0100-0888 ; 10.5380/rel.v91i0 (2014)
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Transformaciones en el pensamiento de unos profesores universitarios de áreas no lingüísticas sobre la escritura académica
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 7, Núm. 2 (2014): May/June; p. 21-33 (2014)
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Abstract:
This paper describes some results about the changes in the belief, knowledge and representation system (Cambra, 2000) regarding the academic writing and its pedagogy of three professors in an academic literacy-training workshop at the University Simón Bolívar (Caracas, Venezuela). This formative intervention has adapted some principles of the third generation of the activity theory and expansive learning (Engeström, 1987; Engeström and Sannino, 2010) and the theory of genre systems (Bazerman, 1994). As a researcher-interventor and as a subject of the same activity system as the informants, I interpret their conceptions looking at the written texts collected before and after the work sessions planned ad hoc. Data analysis is interpretative just as the one suggested by the theory of enunciation (Palou, 2008). ; Este artículo avanza algunos resultados sobre las transformaciones en los sistemas de creencias, representaciones y saberes (Cambra, 2000) respecto a la escritura académica y su pedagogía de tres profesores de diversas áreas en un taller de formación en alfabetización académica en la Universidad Simón Bolívar (Caracas, Venezuela). Esta intervención formativa adaptó algunos principios de la tercera generación de la teoría de la actividad y el aprendizaje expansivo (Engeström, 1987; Engeström y Sannino, 2010) y de la teoría de los sistemas de géneros (Bazerman, 1994). Como investigadora-interventora y sujeto del mismo sistema de actividad que los informantes, interpreto sus concepciones a partir de los discursos escritos generados antes y después de sesiones de trabajo planificadas ad hoc. El análisis de los datos es interpretativo como el que ofrece la teoría de la enunciación (Palou, 2008). ; Aquest article avança resultats sobre les transformacions en els sistemes de creences, representacions i sabers (Cambra, 2000) sobre l'escriptura acadèmica i la seva pedagogia de tres professors que van realitzar un taller de formació en alfabetització acadèmica a la Universitat Simón Bolívar (Caracas, Veneçuela). Aquesta intervenció formativa va adaptar alguns principis de la tercera generació de la teoria de l'activitat i de l'aprenentatge expansiu (Engeström, 1987; Engeström i Sannino, 2010) i de la teoria dels sistemes de gèneres (Bazerman, 1994). Com investigadora-interventora i subjecte del mateix sistema d'activitat dels informants, interpreto les seves percepcions a partir dels discursos escrits generats abans i després de les sessions de treball planificades ad hoc. L'anàlisi de les dades és interpretativa com el que ofereix la teoria de l'enunciació (Palou, 2008).
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Keyword:
formació professoral; pensament del professor; alfabetització acadèmica; teoria de l'activitat; teoria dels gèneres discursius; formación profesoral; pensamiento del profesor; alfabetización académica; professorial training; teacher thinking; academic literacy; activity theory; genre theory discourse; teoría de la actividad; teoría de los géneros discursivos
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URL: http://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/298195
https://doi.org/10.5565/298195
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