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1
Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
Lühe, Josefine
;
Maaz, Kai
In: Schulverwaltung : Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Bayern 38 (2015) 12, S. 337-340 (2015)
Abstract:
Die Schulkarrieren von Jungen stehen immer wieder unter dem Schlagwort der "Jungen als neue Bildungsverlierer" im Mittelpunkt des gesellschaftlichen Diskurses. Sie wiederholen häufiger eine Klasse, sind öfter an Haupt- und Sonderschulen anzutreffen, erlangen seltener das Abitur und verlassen die Schule häufiger ohne Abschluss (Statistisches Bundesamt 2014). Vor diesem Hintergrund behandelt der vorliegende Beitrag Geschlechterunterschiede in Schulleistungen und Schulnoten in der Grundschule und stellt Erklärungsansätze für geschlechtsspezifische Benotung vor. Darüber hinaus werden Hinweise für den Schulalltag diskutiert. (DIPF/Autor)
Keyword:
Bildungssoziologie
;
Boy
;
ddc:370
;
Education
;
Einflussfaktor
;
Erziehung
;
Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
;
Gender-specific difference
;
Geschlechtsspezifischer Unterschied
;
Girl
;
Girls
;
Junge
;
Language skill
;
Leistungstest
;
Linguistic Competence
;
Mädchen
;
Mathematics Achievement
;
Mathematics skills
;
Mathematische Kompetenz
;
Pupil achievement
;
School success
;
Schülerleistung
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schulerfolg
;
Schulnoten
;
Sprachkompetenz
;
Stereotyp
;
Student achievement
;
Success at school
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/15254/
https://www.pedocs.de/volltexte/2020/15254/pdf/Maedchen_haben_Vorteile_im_Lesen_Postprint_A.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-152548
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2
Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
Arens, A. Katrin
;
Morin, Alexandre J. S.
;
Watermann, Rainer
In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
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