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Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages
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In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 38 (2015) 1, S. 18-23 (2015)
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Soziokulturelle Inhalte im virtuellen Fremdsprachenunterricht
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In: Europäische Erziehung 45 (2015) 2, S. 14-18 (2015)
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Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
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In: Schulverwaltung : Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Bayern 38 (2015) 12, S. 337-340 (2015)
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Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (Hrsg.) (2014): Trends der Weiterbildung. DIE-Trendanalyse 2014. Bielefeld: W. Bertelsmann. [Rezension]
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In: Magazin erwachsenenbildung.at (2015) 25, 6 S. (2015)
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Summer activities and vocabulary development. Relationships across middle childhood and adolescence
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In: International journal for research on extended education : IJREE 3 (2015) 1, S. 71-93 (2015)
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Feedback on feedback – does it work?
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In: Helm, Francesca [Hrsg.]; Bradley, Linda [Hrsg.]; Guarda, Marta [Hrsg.]; Thouësny, Sylvie [Hrsg.]: Critical CALL. Proceedings of the 2015 EUROCALL conference, Padova, Italy. Dublin : Research-publishing.net 2015, S. 507-511 (2015)
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Abstract:
It is well documented that providing assessment feedback through the medium of screencasts is favourably received by students and encourages deeper engagement with the feedback given by the language teacher. In this short paper the authors will report the results of a case study where students moved from passively receiving feedback to actively entering into a feedback dialogue with their language teachers: screencasts were used not only by the teachers to provide audio and visual feedback to students on their written work, but also by the students themselves to comment in depth on the feedback they had received. Participants in the case study were surveyed at the end of the semester, and they will report on the survey findings as well as discuss the limitations and implications of the case study. The paper will reflect on the potential role of technology in providing feedback, the effectiveness of elicitation feedback in the context of this case study and the students’ perception of the usefulness of creating their own screencasts in response to the feedback they have received. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Adult education; Adult training; Audiovisual medium; Audiovisuelles Medium; Autonomes Lernen; Case Studies (Education); Case study; ddc:370; Deutsch als Fremdsprache; Didaktik; Digitale Medien; Digitalisierung; Digitalization; Education; Erwachsenenbildung; Erziehung; Examination; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Fallstudie; Feed-back; Foreign language; Foreign language teaching; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; German as a foreign language; Hochschulforschung und Hochschuldidaktik; Interaction; Interaktion; Korrektur; Language; Language acquisition; Language learning; Language lessons; Language teaching; Lernerorientierung; On line; Online; Prüfung; Revision (Written Composition); Schreiben; Schreibkompetenz; Schul- und Bildungswesen; Sprache; Sprachenlernen; Spracherwerb; Sprachunterricht; Teaching of foreign languages; Technologieunterstütztes Lernen; Technology uses in education; Textproduktion; Training method; Writing ability
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21856/ https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21856/pdf/Speicher_Stollhans_2015_Feedback_on_feedback.pdf http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-218564
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Forms of cooperative learning in language teaching in Slovenian language classes at the primary school level ; Sodelovalne ucne oblike pri jezikovnem delu pouka slovenscine v osnovni soli
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In: CEPS Journal 5 (2015) 3, S. 129-155 (2015)
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Bewegungsorientierte Sprachbildung in der frühen Kindheit. Eine empirische Studie zur bewegungsorientierten Sprachbildung im Krippenalltag unter Berücksichtigung familiärer Einbindung
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In: Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2015, 189 S. - (Klinkhardt Forschung) - (Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 2015) (2015)
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Working memory in children with learning disabilities in reading versus spelling. Searching for overlapping and specific cognitive factors
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In: Journal of Learning Disabilities 48 (2015) 6, S. 622-634 (2015)
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Sprachliche Heterogenität im Musikunterricht ; Teaching as communication. A contingency-based approach
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In: Niessen, Anne [Hrsg.]; Knigge, Jens [Hrsg.]: Theoretische Rahmung und Theoriebildung in der musikpädagogischen Forschung. Münster ; New York : Waxmann 2015, S. 235-249. - (Musikpädagogische Forschung; 36) (2015)
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Kompetenz von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache. Validierung des GSL-Testinstruments
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In: Blömeke, Sigrid [Hrsg.]; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga [Hrsg.]: Kompetenzen von Studierenden. Weinheim u.a. : Beltz Juventa 2015, S. 32-54. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 61) (2015)
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"Ich bin dann mal Deutsch lernen!". Der Absentiv im DaF-Unterricht
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In: German as a foreign language 16 (2015) 1, S. 44-71 (2015)
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Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
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In: Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen 26 (2015) 11, S. 295-298 (2015)
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Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung ; Phonological reading instruction for students with intellectual disability
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In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 1, S. 41-55 (2015)
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Long-term effects of a parent- based language intervention on language outcomes and working memory for late-talking toddlers
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In: Journal of Early Intervention 37 (2015) 3, S. 175-189 (2015)
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Sprache. Schlüssel früher Bildung [Interview]
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In: Sprache, Stimme, Gehör 39 (2015) 2, S. 93 (2015)
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Mehrsprachigkeit und Spracherwerb unter Migrationsbedingungen im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
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In: Frühe Bildung 4 (2015) 3, S. 170-172 (2015)
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Theorie-Praxis-Verhältnisse oder wie Fragen beruflicher Praxis mit einer Praxis der Theorie bearbeitbar sind
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In: Klages, Benjamin [Hrsg.]; Bonillo, Marion [Hrsg.]; Reinders, Stefan [Hrsg.]; Bohmeyer, Axel [Hrsg.]: Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Opladen ; Berlin ; Toronto : Budrich UniPress Ltd. 2015, S. 227-238 (2015)
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Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
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In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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The eras and trends of automatic short answer grading
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In: International journal of artificial intelligence in education 25 (2015) 1, S. 60-117 (2015)
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