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Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages
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In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 38 (2015) 1, S. 18-23 (2015)
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Abstract:
Schätzungen zufolge gehören bis zu 19 % der Schüler/-innen in der Slowakei zur Roma-Minderheit, ca. zwei Drittel von ihnen sprechen Romanes. Jedoch ist - von wenigen Ausnahmen abgesehen - Romanes nicht Teil des schulischen Curriculums. Ausgehend von Theorien über die symbolische Macht von Sprache analysiert der Beitrag einerseits die Verwendung von Romanes in der Schule und andererseits die Ansätze des Unterrichtens von Slowakisch als Zweitsprache. Ziel ist es zu prüfen, inwiefern proklamierte Sprachenpolitik und Minderheitenrechte praktisch umgesetzt werden. Der Beitrag kommt zu dem Ergebnis, dass die reine Existenz von Minderheitenrechten keine hinreichende Bedingung für die Umsetzung dieser Rechte ist. Darüber hinaus sind bisherige Maßnahmen zur Förderung der Slowakisch-Kenntnisse von Roma-Schüler/inne/n als unbefriedigend einzuschätzen. Dies hat zur Folge, dass viele Schüler/-innen keine der beiden Sprachen ausreichend beherrschen. (DIPF/Orig.) ; According to estimates, Roma make up to 19 % of pupils in primary and lower secondary education in Slovakia and about two thirds of them speak Romani language at home. Despite this fact, the vast majority of schools do not include Romani in their curriculum. Drawing on theories about the symbolic power of language the paper focuses on the use of the Romani language in the school context as well as on approaches aimed at teaching Slovak as a second language. Its main goal is to examine the application of language policy and minority rights in practice. The paper concludes that as far as the Roma minority is concerned, the de jure existence of minority language rights is not a sufficient condition to ensure the exercise of these rights. The research further revealed that despite the declared emphasis on minority pupils' adequate command of the Slovak language, the practical measures aimed at improving their fluency in Slovak are unsatisfactory. As a result, many Romani pupils risk failing to master any language on the level that would allow them to succeed in school. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Bildungssoziologie; Curriculum; ddc:370; Dialect; Dialekt; Education; Erziehung; Ethnic minority; Ethnische Minderheit; Gypsy; Language; Language policy; Minderheitenschutz; Minderheitensprache; Minority language; Minority protection; Muttersprachlicher Unterricht; Native language instruction; Policy on language; Protection of the rights of minorities; Pupil; Pupils; Roma; School; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schulpädagogik; Second language; Slovak language; Slovakia; Slowakei; Slowakisch; Sprache; Sprachpolitik; Zweitsprache
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14011/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-140116
https://www.pedocs.de/volltexte/2017/14011/pdf/ZEP_1_2015_Gazovicova_Romani_pupils_in_Slovakia.pdf
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Soziokulturelle Inhalte im virtuellen Fremdsprachenunterricht
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In: Europäische Erziehung 45 (2015) 2, S. 14-18 (2015)
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Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
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In: Schulverwaltung : Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Bayern 38 (2015) 12, S. 337-340 (2015)
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Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (Hrsg.) (2014): Trends der Weiterbildung. DIE-Trendanalyse 2014. Bielefeld: W. Bertelsmann. [Rezension]
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In: Magazin erwachsenenbildung.at (2015) 25, 6 S. (2015)
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Summer activities and vocabulary development. Relationships across middle childhood and adolescence
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In: International journal for research on extended education : IJREE 3 (2015) 1, S. 71-93 (2015)
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Feedback on feedback – does it work?
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In: Helm, Francesca [Hrsg.]; Bradley, Linda [Hrsg.]; Guarda, Marta [Hrsg.]; Thouësny, Sylvie [Hrsg.]: Critical CALL. Proceedings of the 2015 EUROCALL conference, Padova, Italy. Dublin : Research-publishing.net 2015, S. 507-511 (2015)
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Forms of cooperative learning in language teaching in Slovenian language classes at the primary school level ; Sodelovalne ucne oblike pri jezikovnem delu pouka slovenscine v osnovni soli
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In: CEPS Journal 5 (2015) 3, S. 129-155 (2015)
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Bewegungsorientierte Sprachbildung in der frühen Kindheit. Eine empirische Studie zur bewegungsorientierten Sprachbildung im Krippenalltag unter Berücksichtigung familiärer Einbindung
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In: Bad Heilbrunn : Klinkhardt 2015, 189 S. - (Klinkhardt Forschung) - (Zugl.: Osnabrück, Univ., Diss., 2015) (2015)
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Working memory in children with learning disabilities in reading versus spelling. Searching for overlapping and specific cognitive factors
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In: Journal of Learning Disabilities 48 (2015) 6, S. 622-634 (2015)
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Sprachliche Heterogenität im Musikunterricht ; Teaching as communication. A contingency-based approach
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In: Niessen, Anne [Hrsg.]; Knigge, Jens [Hrsg.]: Theoretische Rahmung und Theoriebildung in der musikpädagogischen Forschung. Münster ; New York : Waxmann 2015, S. 235-249. - (Musikpädagogische Forschung; 36) (2015)
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Kompetenz von Lehramtsstudierenden in Deutsch als Zweitsprache. Validierung des GSL-Testinstruments
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In: Blömeke, Sigrid [Hrsg.]; Zlatkin-Troitschanskaia, Olga [Hrsg.]: Kompetenzen von Studierenden. Weinheim u.a. : Beltz Juventa 2015, S. 32-54. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 61) (2015)
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"Ich bin dann mal Deutsch lernen!". Der Absentiv im DaF-Unterricht
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In: German as a foreign language 16 (2015) 1, S. 44-71 (2015)
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Mädchen haben Vorteile im Lesen, Jungen in Mathematik? Geschlechterstereotype auf dem Prüfstand
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In: Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen 26 (2015) 11, S. 295-298 (2015)
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Förderung des lautorientierten Lesens bei Schülerinnen und Schülern mit intellektueller Beeinträchtigung ; Phonological reading instruction for students with intellectual disability
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In: Empirische Sonderpädagogik 7 (2015) 1, S. 41-55 (2015)
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Long-term effects of a parent- based language intervention on language outcomes and working memory for late-talking toddlers
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In: Journal of Early Intervention 37 (2015) 3, S. 175-189 (2015)
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Sprache. Schlüssel früher Bildung [Interview]
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In: Sprache, Stimme, Gehör 39 (2015) 2, S. 93 (2015)
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Mehrsprachigkeit und Spracherwerb unter Migrationsbedingungen im Spiegel des Deutschen Bildungsservers
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In: Frühe Bildung 4 (2015) 3, S. 170-172 (2015)
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Theorie-Praxis-Verhältnisse oder wie Fragen beruflicher Praxis mit einer Praxis der Theorie bearbeitbar sind
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In: Klages, Benjamin [Hrsg.]; Bonillo, Marion [Hrsg.]; Reinders, Stefan [Hrsg.]; Bohmeyer, Axel [Hrsg.]: Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Opladen ; Berlin ; Toronto : Budrich UniPress Ltd. 2015, S. 227-238 (2015)
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Beiträge zum Mathematikunterricht 2015. Vorträge auf der 49. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 09.02.2015 bis 13.02.2015 in Basel [Band 2]
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In: Münster : WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien 2015, 588-1174 S. (2015)
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The eras and trends of automatic short answer grading
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In: International journal of artificial intelligence in education 25 (2015) 1, S. 60-117 (2015)
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