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Task-dependency and structure-dependency in number interference effects in sentence comprehension
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In: ISSN: 1664-1078 ; Frontiers in Psychology, Vol. 6, No 349 (2015) (2015)
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Els conceptes morfològics bàsics en l'ensenyament secundari: alternativa ; The basic morphological concepts in Secondary Education: alternative
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Abstract:
Este artículo complementa a otro que analiza el tratamiento habitual de la morfología de la enseñanza secundaria de A. Saragossà. Ofrece una alternativa. La primera parte tiene el objetivo de superar las dificultades a la hora de definir dos conceptos difíciles (concordancia, género). La concordancia se presenta como una repetición de una información que ya ha dado el núcleo sintáctico. En lo que respecta al género, este va unido a la pluralidad de conjugaciones (4 en latín) y declinaciones (5 en latín). Ambas son clasificaciones en las que ha desaparecido la causa de la creación. Por ejemplo, el trío pensà/entengué/prefer no presenta valores diferentes, y tampoco el dúo finestr-a/carrer (femenino/masculino). Para entender la dualidad pense/he pensat (o walked/will walk: «verbo + tiempo» contra «tiempo + verbo»), el artículo reflexiona sobre les tres fases de formación de las lenguas (1a: nombres; 2a: verbos y adjetivos; 3a: categoría relacionada, tiempo, intensificación del adjetivo) y por qué en un momento específico y por qué motivo las lenguas necesitan pasar de los casos a las preposiciones, de “pensí” a “vaig pensar” y de “longer” (inglés) a “més llarg”. La propuesta hecha nos permite entender la evolución de las lenguas y explica por qué hay lenguas con muchas flexiones, pocas y otras sin ellas, factores importantes para recobrar la concepción universal de la teoría lingüística. ; This article complements the article that analyzes the habitual treatment of the morphology in the secondary school, by A. Saragossà. It offers an alternative. The first part has as objective overcoming difficulties for defining two difficult concepts (agreement, gender). Agreement is presented as repetition of information that the syntactic core has already given. Gender is joined to plurality of conjugations (4 in Latin) and declinations (5 in Latin). Both are classifications which the cause of creation has disappeared. For this reason, the trio pensà/entengué/prefer hasn´t different values, and the duo finestr-a/carrer (feminine/masculine) neither. In order to deal the duality pense/he pensat (or walked/will walk: «verb + time» against «time + verb»), the article reflects on the three phases of languages formation (1st: nouns; 2nd: verbs and adjectives; 3rd: relational category, time, intensification of adjective) and why in a specific moment languages need to change from cases to prepositions, from pensí to vaig pensar and from longer to més llarg. The proposal made allows to deal the evolution of the languages and it explains why there are languages with a lot of inflection, little and other without it, important factor to recover the universal conception of the linguistic theory. ; Este article complementa altre que analitza el tractament habitual de la morfologia en l’ensenyament secundari, d’A. Saragossà. Oferix una alternativa. La primera part té l’objectiu de superar les dificultats per a definir dos conceptes difícils (concordança, gènere). La concordança està presentada com a una repetició d’una informació que ja dóna el nucli sintàctic. Pel que fa al gènere, va unit a la pluralitat de conjugacions (4 en llatí) i declinacions (5 en llatí). Són classificacions en què ha desaparegut la causa de la creació. Per això el trio pensà/entengué/preferí no comporta tres valors diferents, i tampoc el duo finestr-a/carrer (femení/masculí). Per a entendre la dualitat pense/he pensat (o walked/will walk: «verb + temps» contra «temps + verb»), l’article reflexiona sobre les tres fases de formació de les llengües (1a.: noms només; 2a.: verbs i adjectius; 3a.: categoria relacionant, temps, intensificació de l’adjectiu) i per quin motiu arriba un moment que les llengües necessiten passar dels casos a les preposicions, de pensí a vaig pensar i de longer (anglès) a més llarg. La proposta feta permet entendre l’evolució de les llengües i explica per què n’hi han amb molta flexió, amb poca i sense, factor important per a recuperar la concepció universal de la teoria lingüística. ; peerReviewed
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Keyword:
5701 Lingüística Aplicada; 5701.11 Enseñanza de Lenguas; 5802.04 Niveles y Temas de Educación; Agreement; Concepció universal de la teoria lingüística; Concepción universal de la teoría lingüística; Concordança; Concordancia; Conjugaciones; Conjugacions; Conjugations; Declinaciones; Declinacions; Declinations; Enseñanza secundaria; Ensenyament secundari; Gender; Gènere; Género; Morfología; Morfologia; Morphology; Secondary school; Universal conception of the linguistic theory
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URL: http://hdl.handle.net/10662/5048
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O acordo ortográfico da língua portuguesa e a meta de simplificação e unificação
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Feature Mismatches: Consequences for Syntax, Morphology and Semantics
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In: Doctoral Dissertations (2015)
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Identidade na pluralidade: avaliação, produção e percepção linguística na cidade de São Paulo ; Identity and diversity: linguistic evaluation, production, and perception in the city of Sao Paulo
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Oushiro, Lívia. - : Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP, 2015
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Opções metodológicas para o estudo de fenômenos variáveis relacionados à 1a pessoa do discurso
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Aiming at shorter dependencies: the role of agreement morphology
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Verbal agreement in the L2 Spanish of speakers of Nahuatl
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In: Alma P Ramirez-Trujillo (2015)
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The online use of markedness information in L1 and L2 Spanish gender agreement
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Tense and agreement markers in the interlanguage of Spanish learners of English
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In: Lfe-Revista De Lenguas Para Fines Especificos [ISSN 1133-1127], v. 21 (1), p. 109-131 (2015)
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The 45th Australian Linguistic Society Conference Proceedings - 2014
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The degree of grammaticalization of gotta, gonna, wanna and better: A corpus study
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In: Topics in Linguistics, Vol 15, Iss 1 (2015) (2015)
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Sequence-of-tense and the features of finite tenses
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In: Nordlyd: Tromsø University Working Papers on Language & Linguistics, Vol 41, Iss 2 (2015) (2015)
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Poor pronoun systems and what they teach us
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In: Nordlyd: Tromsø University Working Papers on Language & Linguistics, Vol 41, Iss 1 (2015) (2015)
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Indicating verbs in British Sign Language favour motivated use of space
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In: Open Linguistics, Vol 1, Iss 1 (2015) (2015)
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Tense and agreement markers in the interlanguage of Spanish learners of English
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In: LFE: Revista de lenguas para fines específicos, ISSN 1133-1127, Vol. 21, Nº 1, 2015, pags. 109-131 (2015)
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The System of Register Labels in plWordNet
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In: Cognitive Studies | Études cognitives; No 15 (2015); 161-175 ; 2392-2397 (2015)
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The breton inflectional impersonal
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In: Dialectologia: revista electrònica; 2015: Special Issue V; p. 261-292 (2015)
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