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Diagnostic tests in Czech for pupils with a first language different from the language of schooling ; Diagnosticni testi na Ceskem za ucence, katerih prvi jezik ni enak jeziku solanja
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In: CEPS Journal 6 (2016) 1, S. 31-48 (2016)
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Abstract:
Mastering a second language, in this case Czech, is crucial for pupils whose first language differs from the language of schooling, so that they can engage more successfully in the educational process. In order to adjust language teaching to pupils’ needs, it is necessary to identify which language skills or individual competences set out within the framework of communicative competence should be developed. For this purpose, a new diagnostic test for lower and upper graders of primary schools was designed. Although it is not a high-stakes test, it is essential that its validity, reliability and practicality are ensured, as well as its positive impact on the teaching process, pupils, teachers, schools and society. The present paper introduces the position of pupils with a first language other than Czech in the Czech Republic. It presents a recently developed diagnostic tool and documents the characteristics of the test, such as validity, reliability, impact and practicality. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Achievement measurement; Czech Republic; ddc:370; Diagnostic test; Diagnostischer Test; Education; Elementary School; Erziehung; Fachdidaktik/Sprache und Literatur; Grundschule; Immigrant background; Language skill; Lehrer; Leistungsmessung; Linguistic Competence; Migration background; Migrationshintergrund; Performance measurement; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupils; Reliabilität; Reliability; Schüler; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Second language; Second language acquisition; Secondary education; Sekundarbereich; Sprachkompetenz; Teaching language; Testkonstruktion; Tschechische Republik; Unterrichtssprache; Validität; Zweitsprache; Zweitsprachenerwerb
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2016/12047/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-120475
https://www.pedocs.de/volltexte/2016/12047/pdf/cepsj_2016_1_Vodickova_et_al_Diagnostic_tests.pdf
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
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In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten
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In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht 21 (2016) 2, S. 127-142 (2016)
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Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills
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In: Language testing 33 (2016) 4, S. 555-575 (2016)
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Correlating English Language Learner CRCT Scores on the Basis of English Language Learner ACCESS Scores
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2016)
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Inklusion von Roma-Schülerinnen und Schülern: (Wie) Können Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik unterstützen?
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In: Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 325-331. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler
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In: Pädagogik leben (2016) 2, S. 10-12 (2016)
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