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Kinder sprechen über (ihre) Mehrsprachigkeit : theoretische Überlegungen und eine qualitative Studie zu Perspektiven mehrsprachig aufwachsender Grundschülerinnen und Grundschüler
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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Making Language: The Ideological and Interactional Constitution of Language in an Indigenous Aché Community in Eastern Paraguay
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In: Hauck, Jan David. (2016). Making Language: The Ideological and Interactional Constitution of Language in an Indigenous Aché Community in Eastern Paraguay. UCLA: Anthropology 0063. Retrieved from: http://www.escholarship.org/uc/item/7931r6fh (2016)
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O conhecimento explícito da língua : a oração relativa na aula de Português e Latim
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Consciência fonológica e o desenvolvimento da leitura: um estudo de caso no segundo ano de escolaridade
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Consciência fonológica na Língua de Sinais Brasileira (Libras) em crianças e adolescentes surdos com início da aquisição da primeira língua (Libras) precoce ou tardio
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Sprachenbilder
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Erforschung von Spracheinstellungen und Sprachbewertungen individueller sprachlicher Repertoires und individueller Mehrsprachigkeit. Eine Gruppe von sechs Studierenden unterschiedlicher Herkunft und soziodemographischer Merkmale wurden gebeten Sprachenportraits anzufertigen. Des Weiteren wurden drei offene, qualitative Interviews mit den Studierenden geführt, um deren Spracheinstellungen, Gefühle und Wertvorstellungen hinsichtlich ihrer eigenen sprachlichen Ressourcen aufzudecken. Die Interviews wurden aufgezeichnet und mithilfe einer Themenanalyse untersucht. Um den Effekt der Sprachenportraits als Instrument zur Förderung von Sprachbewusstsein zu untersuchen, wurde ein Monat später eine zweite Datenerhebung vorgenommen und den Teilnehmenden die Möglichkeit zur Reflexion der Methode gegeben. Mit einem einzigen Teilnehmer ergab sich die Möglichkeit eine dritte Datenerhebung durchzuführen. In der Analyse wurden zwei wichtige Faktoren identifiziert, die übergreifend bei der Bewertung der Sprachen durch die Teilnehmenden eine wichtige Rolle zu spielen scheinen: die emotionale und die gesellschaftliche Wichtigkeit der sprachlichen Ressourcen. Die emotionale Wichtigkeit schien vor allem eine Rolle bei Sprachen zu spielen, die die Teilnehmenden in Zukunft lernen wollten, die gerade gelernt wurden oder die sie einfach „schön“ fanden. Die gesellschaftliche Wichtigkeit der Sprachen war vor allem bei der Bewertung von Deutsch als Bildungssprache und Englisch als lingua franca ausschlaggebend. Die Erstsprachen der Teilnehmenden wurden bei der Beschreibung der Sprachenportraits meist als erstes thematisiert, deren weitere Beschreibung blieb jedoch auffallend unmarkiert. In methodologischer Hinsicht erwies sich das Sprachenportrait als sehr gut geeignet um Aspekte der Language Awareness und Spracherleben zu thematisieren. Durch die Wiederholung der Übung bestätigte sich außerdem ihr momentaner und situationsabhängiger Charakter.
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Keyword:
17.23 Mehrsprachigkeit; 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines; Mehrsprachigkeit / Sprachenportrait / sprachliches Repertoire / Spracheinstellung / Sprachbeschreibung / Sprachreflexion / Sprachbewusstsein / Spracherleben; multilingualism / language portrait / verbal repertoire / language attitude / language awareness
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URL: http://othes.univie.ac.at/43192/
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The Within- and Cross-language Role of Syntactic Awareness in Reading Comprehension Among French Immersion Students
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The Effects of Combining Peer-Assisted Learning Strategies and Incremental Rehearsal on Non-Spanish-Speaking English Language Learners' Reading Achievement
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