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1	Qualifizierungsoffensive: Sprachliche Bildung und Förderung von Kindern unter Drei
	Hopf, Michaela; Laier, Mechthild; Nunnenmacher, Sabine
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 4 ; 499-506 (2016)
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2	Weiterbildung mit videobasiertem Coaching zur situierten Sprachförderung in vorschulischen Einrichtungen
	Neugebauer, Claudia; Isler, Dieter
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 4 ; 485-490 (2016)
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3	Wechselwirkungen vorschulischer Erfahrungen in Kindergarten und Familie und ihre Bedeutung für das Lesen im Grundschulalter
	Kuger, Susanne; Lehrl, Simone
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 4 ; 399-415 ; Spracherwerb in Kindheit und Jugend (2016)
	Abstract: "Der Beitrag geht der Frage nach, wie die Literacyanregung der beiden frühkindlichen Lernumwelten Kindergarten und Familie während der drei Jahre des Kindergartenbesuchs eines Kindes miteinander in Beziehung stehen und welche eigenständige und gemeinsame Bedeutung sie für die Prädiktion des späteren Leseverständnisses des Kindes haben. Dazu wurden Daten von 121 Kindern aus 51 Kindergärten, ihren Familien und den entsprechenden Einrichtungen der Längsschnittstudie BiKS-3-10 analysiert. Die Analyse berücksichtigt Daten zur formellen und informellen Literacyanregung in beiden Lernumwelten im ersten und im letzten Kindergartenjahr sowie des Leseverständnisses der Kinder in der 2. Klasse. Die Ergebnisse zeigen kaum bedeutsame Zusammenhänge der Anregung in den beiden Lernumwelten. Das spätere Leseverständnis steht insbesondere in Beziehung mit der frühen institutionellen Literacyanregung, weniger mit den späteren institutionellen und den familialen Lernbedingungen während der gesamten Kindergartenzeit. Der Beitrag illustriert die derzeit eingeschränkten Möglichkeiten frühpädagogischer Einrichtungen, fehlende familiale Anregungen zu kompensieren und betont die Notwendigkeit eines Ausbaus der Kooperation zwischen frühpädagogischen Einrichtungen und Familien." (Autorenreferat) ; "This paper presents research into the interaction between the quality of literacy stimulation in the home and Early Childhood Education and Care (ECEC) institutional learning facilities throughout the years of ECEC attendance and their individual and shared impact on children’s later achievement in primary school. The study refers to a subsample of the longitudinal BiKS-3-10 study that includes 121 children and their families in 51 ECEC settings. In particular, the study focuses on different aspects of literacy support in both learning environments, measured in the first and third year of ECEC attendance, and children’s reading achievement in grade 2 of primary school. The results of regression analyses reveal low to medium stability in the quality of literacy stimulation within learning environments and hardly any relevant associations across environments. Moreover, early literacy support in ECEC settings is more important for reading achievement in grade 2 than later support and also more important than familial support in the years of ECEC attendance. The evidence presented in this paper is discussed with a focus on the limited capability of ECEC settings to compensate for low familial learning support and the need to increase the degree of cooperation between the two learning environments." (author's abstract)
	Keyword: agent of socialization; Anthropologie; Bildungswesen Elementarbereich; Bundesrepublik Deutschland; child; early childhood education and care; early remedial education; Elementary Education Sector; Eltern-Kind-Beziehung; empirical; empirisch; Familie; Familiensoziologie; family; Family Sociology; Federal Republic of Germany; Frühe Literacy; Leseverständnis; Frühförderung; frühkindliche Erziehung; Kind; Kindergarten; language acquisition; learning environment; Lernumgebung; Lesen; parent-child relationship; Primar- und Elementarbildung; Primary education (elementary education); Qualität; quality; reading; Sexualsoziologie; socioeconomic factors; Sociology & anthropology; Sociology of Sexual Behavior; Sozialisationsinstanz; Soziologie; sozioökonomische Faktoren; Spracherwerb; vocabulary; Wortschatz
	URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/39202 http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-392026
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