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Santos-Sopena In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016) BASE Show details 3264 Language learning style: the Romanian case Raluca Elena Prundeanu In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016) BASE Show details 3265 Perceptions of L2 Spanish learners in the mixed classroom Clara Burgo In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016) BASE Show details 3266 Sobre el enfoque lúdico en los procesos de enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas Francisco José Herrera Jiménez In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016) BASE Show details 3267 "El parque de animales y el cerdo de dinero" Judith Ansó Ros In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 21 (2016) (2016) BASE Show details 3268 La descripción empírica de los niveles de referencia del español a partir de corpus de aprendientes Susana Llorián González In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016) BASE Show details 3269 Ludolingüística y TiCs en el aula de lenguas Pilar Concheiro Coello In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 10, Iss 20 (2016) (2016) BASE Show details 3270 Analysis of a didactic sequence for German language teaching in Kindergarten Josiete C. Queroz; Lidia Stutz In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 19, Iss 27 (2016) (2016) BASE Show details 3271 CHARACTER EDUCATION IN CONTENT COURSES: SELF-SCORING AS A MEANS FOR DEVELOPING HONESTY IN STUDENTS Patrisius Istiarto Djiwandono In: TEFLIN Journal, Vol 27, Iss 2, Pp 153-165 (2016) (2016) BASE Show details 3272 THE GENRE MEMORIAL IN IDENTITY CONSTRUCTION OF THE TEACHER Pollyanne Bicalho Ribeiro In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 1, Iss 19, Pp 119-137 (2016) (2016) BASE Show details 3273 In Search of the Right Questions: Language Background Profiling at Ontario Public Schools Slavkov, Nikolay In: Canadian Journal of Applied Linguistics; Vol. 19 No. 1 (2016); 22-45 ; Revue canadienne de linguistique appliquée; Vol. 19 No. 1 (2016); 22-45 ; 1920-1818 ; 1481-868X (2016) Abstract: AbstractThis article examines some of the challenges that the notion of a (monolingual) native speaker faces in a global context of increasing awareness that bilingualism and multilingualism are the norm rather than the exception. It also discusses the distinction between two child language acquisition environments, bilingual first language acquisition and early second language acquisition, which can lead to bilingual or multilingual outcomes early on in life. This serves as a backdrop for a study of language profiling practices in public schools across the province of Ontario. Student registration forms from 44 district school boards were analysed with regard to the number, type and combination patterns of language background questions. The findings indicate that school boards are aware of the potentially diverse linguistic backgrounds of incoming students, but may not be conceptually or methodologically equipped to recognize the full spectrum of linguistic complexity involved. Some degree of standardization of language background profiling across different districts is recommended as a measure that may benefit the province.RésuméCet article examine certains défis auxquels la notion d’un locuteur natif (monolingue) fait face dans un contexte mondial où il existe une reconnaissance croissante que le bilinguisme et le multilinguisme représentent la norme plutôt que l’exception. L’article aborde également la distinction entre deux contextes d’acquisition de la langue chez les enfants, ceux-ci étant l'acquisition bilingue de la langue première et l’acquisition précoce de la langue seconde, qui peuvent mener à des résultats bilingues ou multilingues tôt dans la vie. Ceci sert de toile de fond pour une étude des pratiques de profilage linguistique dans des écoles publiques à travers la province de l’Ontario. Des formulaires d’inscription d’élèves provenant de 44 conseils scolaires ont été analysés en termes du nombre, du type et des modèles de combinaisons des questions par rapport à leur profil linguistique. Les résultats indiquent que les conseils scolaires sont conscients des profils linguistiques potentiellement divers d’élèves entrants. Cependant, les conseils ne sont pas nécessairement munis d’un cadre conceptuel ou méthodologique qui leur permettrait de reconnaître toute la gamme de la complexité linguistique impliquée. Un certain degré de standardisation de profilage linguistique à travers les régions différentes est recommandé en tant qu’une mesure dont pourrait bénéficier la province. Keyword: BFLA; childhood bilingualism; education; ESLA; language profiling; mother tongue; multilingualism; native / first language; Ontario URL: https://journals.lib.unb.ca/index.php/CJAL/article/view/22320 BASE Hide details 3274 INTEGRATING CHARACTER EDUCATION AND LOCAL GENIUS THROUGH BALABOLKA IN TEACHING LISTENING Herawati, Yayuk Widyastuti In: LiNGUA: Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra; Vol 11, No 1 (2016): LiNGUA; 21 - 28 ; 2442-3823 ; 1693-4725 (2016) BASE Show details 3275 Prescriptive language attitudes in a dual language elementary school Hudgens Henderson, Mary In: Proceedings of the Linguistic Society of America; Vol 1 (2016): Proceedings of the Linguistic Society of America; 1:1–15 ; 2473-8689 (2016) BASE Show details Page: 1...160 161 162 163 164

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