| 1 |
Household transmission of Neisseria meningitidis in the African meningitis belt: a longitudinal cohort study
|
|
|
|
In: ISSN: 2214-109X ; The Lancet global health ; https://hal-riip.archives-ouvertes.fr/pasteur-03238489 ; The Lancet global health, Elsevier, 2016, 4 (12), pp.e989-e995. ⟨10.1016/S2214-109X(16)30244-3⟩ (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study. Identifying language impairments in children
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
ФОРМИРОВАНИЕ ВНИМАНИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР
|
|
|
|
Abstract:
Представленное исследование посвящено изучению особенностей фонематических процессов у детей с общим недоразвитием речи и их коррекции посредством развития внимания. Грубые недостатки звукопроизношения при общем недоразвитии речи обусловлены расстройствами, в основе которых лежат нарушения различения смыслоразличительных признаков звуков фонем, что затрудняет формирование фонематического анализа, синтеза, а также фонематических и морфологических обобщений. Это приводит к ограниченности словаря, недостаточному пониманию смысловых значений, грамматических категорий. При анализе речевой патологии необходимо учитывать не только структуру речевого дефекта, но и психические особенности ребенка. Так, у детей с общим недоразвитием речи в той или иной степени нарушена память, недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. Работа над формированием восприятия звуков речи строится с учетом характера дефекта. В одних случаях работа направляется на формирование фонематического восприятия и на развитие слухового контроля. В других -в ее задачу входит развитие фонематического восприятия и операций звукового анализа. В третьих ограничивается формированием слухового контроля как осознанного действия. Совершенствование фонематического восприятия, по мнению авторов статьи, будет успешным при условии развития слухового внимания, формирования навыков узнавания неречевых звуков, различения высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз, различения слов, близких по своему звуковому составу, дифференциации слогов, дифференциации фонем, навыков элементарного звукового анализа. Таким образом, от того, насколько эффективно проводится работа в логопедической группе ДОУ по развитию внимания и фонематических процессов, зависит дальнейшее овладение ребенком грамоты в школе. ; The paper studies characteristics of phonemic processes in children with general speech underdevelopment and their correction through the development of attention. Impairments in the discrimination of sense-distinctive characteristics of sounds (phonemes) lead to serious disorders of sound pronunciation on the background of general speech underdevelopment. These disorders complicate the formation of phonemic analysis and synthesis, as well as phonemic and morphological generalizations. A limited vocabulary and insufficient understanding of meanings and grammatical categories are consequences of these disorders. The analysis of speech pathology should consider not only the structure of a speech defect, but also mental characteristics of the child. Thus, memory disorders, lack of attention, and limitations of the allocation of attention are characteristic for children with general speech underdevelopment. Working on the formation of the perception of speech sounds depends on the type of the defect. In some cases the work concentrates on the formation of phonemic perception and the development of auditory monitoring, while in other cases the challenge is the development of phonemic perception and operations of sound analysis. Sometimes the work concentrates on the formation of auditory monitoring as a conscious action. According to the authors of the article, improving phonemic awareness could be successful with the development of auditory attention, formation of skills of the recognition of non-speech sounds, discrimination of the tone, force, timbre of the voice on the material of the same sounds, words, sentences, as well as the discrimination of words similar in their sound composition, differentiation of syllables, differentiation of phonemes, basic skills of sound analysis. Thus, the child's literacy acquisition in school depends on the efficiency of work on the development of attention and phonemic processes in groups of speech therapy in preschool educations institutions.
|
|
Keyword:
ФОРМИРОВАНИЕ,ВНИМАНИЕ,ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ,НАРУШЕНИЯ РЕЧИ,ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ,УСЛОВИЯ,ТЕХНОЛОГИЯ,ПРЕОДОЛЕНИЕ,ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА,ОНР (ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ),FORMATION,ATTENTION,PRESCHOOL AGE,SPEECH DISORDERS,PHONEMIC PROCESSES,CONDITIONS,TECHNOLOGY,OVERCOMING,SPEECH THERAPY,GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-vnimaniya-kak-odno-iz-usloviy-preodoleniya-narusheniy-fonematicheskih-protsessov-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s
http://cyberleninka.ru/article_covers/16964256.png
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 4 |
Логопедическое сопровождение детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики
|
|
ГРИГОРЕНКО НАТАЛЬЯ ЮРЬЕВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет», 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Language development in the preschool classroom: The moderating role of emotional support ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Mathematisches Lernen unter besonderer Berücksichtigung der zentralen Einflussfaktoren Sprache und Arbeitsgedächtnis ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Von der Beobachtung zum Förderkonzept: Jedes Spiel ist Förderung ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Zur Entwicklung eines interaktiven Verfahrens der Sprachstandsermittlung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Von der Idee zu ersten Umsetzungsschritten ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Wie können wir alltagsbegleitend die Sprachentwicklung beobachten und bewerten? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis ...
|
|
null. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Die Kunst der Beobachtung: Aber wie?
|
|
|
|
In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 117-118. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Wie können wir alltagsbegleitend die Sprachentwicklung beobachten und bewerten?
|
|
|
|
In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 114-116. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen
|
|
|
|
In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 14-17. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Gezielte Sprachstandsmessung als individuelle Aufgabe
|
|
|
|
In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 123. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
|
|
|
|
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
