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Verbes de déplacement avec propriété agentive. Propositions didactiques
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01633316 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2016 (2016)
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D'une langue l'autre : traduction, tradition et création chez Jean Hans Arp (1886-1966)
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In: EISSN: 1961-991X ; Textes & Contextes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03381499 ; Textes & Contextes, Université de Bourgogne, Centre Interlangues TIL, 2016, 3 (11) ; https://preo.u-bourgogne.fr/textesetcontextes/index.php?id=1513 (2016)
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Devenir chercheur : itinéraires plurilingues, dialogisme et politique
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In: Colloque international Ethique et responsabilité pour la didactique des langues au XXIeme siècle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01435396 ; Colloque international Ethique et responsabilité pour la didactique des langues au XXIeme siècle , Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. EA 2288, DILTEC, Oct 2016, Paris, France (2016)
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Les langues du politique. Le regard d’une sociolinguiste ; Les langues du politique. Le regard d’une sociolinguiste: Entretien avec Catherine Miller
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In: ISSN: 0997-1327 ; EISSN: 2105-2271 ; Revue des Mondes Musulmans et de la Méditerranée ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03539409 ; Revue des Mondes Musulmans et de la Méditerranée, Université de Provence, 2016, Révolutions arabes : un événement pour les sciences sociales ? (2016)
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Abstract:
International audience ; Catherine Miller is a sociolinguist and director of research at the CNRS. Born in 1955, trained in ethnology and linguistics, she has worked on the phenomena of linguistic contact in the Arab world, first in South Sudan and then in Egypt. From 2008, she continued her research in Morocco during a four-year research stay at the Centre Jacques Berque in Rabat. Between 2015 and 2017 she directed the Institute for Research and Studies on the Arab and Muslim World (IREMAM, Aix-en-Provence).In this interview conducted by François Siino and Myriam Catusse (as part of a dossier of the Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée entitled "Are “the Arab revolutions” an event for Social Sciences?"), Catherine Miller discusses the Arab revolutions as they have been perceived through the disciplinary prism of sociolinguistics, particularly in the Moroccan context. She explains how the period of the revolutions first of all made visible a pre-existing plurilingualism (classical Arabic, dialectal, Amazigh, French, English), known to specialists, but until then little displayed in the public sphere, which contributed to making this type of research object more legitimate. As a result, new directions of research are developing, albeit slowly: Moroccan Arabic as a possible language of instruction and debate, linguistic uses in the media (soap operas, reality shows, etc.) and social networks. The study of written productions also complements that of oral language practices, and countries traditionally considered as the "guardians" of classical Arabic (notably the Gulf States) are beginning to organise conferences on contemporary Arabic speakers, or even on pidgin Arabic. ; Catherine Miller est sociolinguiste et directrice de recherche au CNRS. Née en 1955, formée à l’ethnologie et à la linguistique, elle a notamment travaillé sur les phénomènes de contact linguistique dans le domaine arabe, d’abord au Sud Soudan puis en Égypte. À partir de 2008, elle a poursuivi ses recherches sur le terrain marocain lors d’un séjour de recherche de quatre ans au Centre Jacques Berque de Rabat. Elle a dirigé entre 2015 et 2017 l’Institut de recherches et d’études sur le monde arabe et musulman (IREMAM, Aix-en-Provence).Dans cet entretien réalisé par François Siino et Myriam Catusse (dans le cadre d’un dossier de la Revue des mondes musulmans et de la Méditerranée intitulé « Révolutions arabes : un événement pour les sciences sociales ? »), Catherine Miller évoque les révolutions arabes telles qu’elles ont pu être perçues à travers le prisme disciplinaire de la sociolinguistique, notamment dans le contexte marocain. Elle explique comment la période des révolutions a tout d’abord rendu visible un plurilinguisme pré existant (arabe classique, dialectal, amazigh, français, anglais), connu des spécialistes, mais jusque là peu affiché dans la sphère publique, ce qui a contribué à rendre plus légitime ce type d’objet de recherche. Du coup, de nouvelles pistes de recherche se développent, quoique encore lentement : l’arabe marocain comme possible langue d’enseignement et de débat, les usages linguistiques dans les médias (feuilletons, téléréalité…) et les réseaux sociaux. L’étude des productions écrites vient aussi compléter celle des pratiques langagières orales, et des pays traditionnellement considérés comme les « gardiens » de l’arabe classique (notamment les pays du Golfe) commencent à organiser des conférences sur les parlers arabes contemporains, voir sur les pidgin arabic.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.SCIPO]Humanities and Social Sciences/Political science; Arab revolutions; arabe dialectal; Arabic dialect; Maroc; Morocco; plurilingualism; plurilinguisme; révolutions arabes; sociolinguistics; sociolinguistique
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03539409
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03539409/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03539409/file/Langues%20du%20politique_C.Miller_par%20F_Siino%20et%20M_Catusse.pdf
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Readers' Emotions: A Plurilingual Perspective
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In: ISSN: 0008-4506 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01380940 ; Canadian Modern Language Review / La revue canadian des langues vivantes, University of Toronto Press, 2016, 72 (3), pp.312-338. ⟨10.3138/cmlr.2968⟩ ; http://www.utpjournals.press/doi/10.3138/cmlr.2968 (2016)
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Le plurilinguisme de Mayotte, une approche sociolinguistique et géopolitique
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In: Journée internationale de la langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02366829 ; Journée internationale de la langue maternelle, Conseil départemental de Mayotte, Feb 2016, Mamoudzou (Mayotte), France (2016)
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L'éducation bilingue dans le contexte multilingue guyanais : dispositifs cloisonnants et pratiques pédagogiques innovantes
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In: L’éducation bilingue en France : politiques linguistiques, modèles et pratiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01426303 ; Christine Hélot; Jürgen Erfurt. L’éducation bilingue en France : politiques linguistiques, modèles et pratiques, Lambert Lucas, pp.66-86, 2016, 978-2-35935-175-0 (2016)
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Parcours de mobilités et francophonies plurielles entre Afrique, Europe et Amérique du nord
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In: Hétérogénéité linguistique, mobilités, insertion : développement de compétences plurilingues et pluriculturelles et appropriation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01294995 ; Hétérogénéité linguistique, mobilités, insertion : développement de compétences plurilingues et pluriculturelles et appropriation, Feb 2016, Francfort, Allemagne (2016)
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Devenir chercheur : itinéraires plurilingues, dialogisme et politique
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In: Colloque international du DILTEC (EA 2288, Sorbonne Nouvelle – Paris 3), Éthique et responsabilité pour la didactique des langues au XXIe siècle ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01434179 ; Colloque international du DILTEC (EA 2288, Sorbonne Nouvelle – Paris 3), Éthique et responsabilité pour la didactique des langues au XXIe siècle, Oct 2016, Paris, France (2016)
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L'enseignement bilingue français-créole à l'école primaire en Guadeloupe
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In: L'éducation bilingue en France : Politiques linguistiques, modèles et pratiques ; https://hal.univ-antilles.fr/hal-01534894 ; L'éducation bilingue en France : Politiques linguistiques, modèles et pratiques , Éditions Lambert Lucas., pp. 52-65 2016, 978-2-35935-175-0 ; http://www.lambert-lucas.com (2016)
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Aspects glottopolitiques d’une recherche-action-formation visant des pratiques éducatives inclusives de la pluralité sociolinguistique en terrain scolaire francophone
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In: Dialogues et cultures ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02528121 ; Dialogues et cultures, Fédération internationale des professeurs de français, 2016, Politiques linguistiques et enseignement-apprentissage de français : quelles perspectives pour la pluralité linguistique ?, pp.24-32 (2016)
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Accueillir dans sa langue l’enfant et sa famille : s’appuyer sur les langues des familles pour la réussite de tous dès l’école maternelle.
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In: S. Cambrone, A.-B. Krüger et N. Thamin (dir.) "Diversité linguistique et culturelle à l'école : accueil des élèves et formation des acteurs", ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02471542 ; S. Cambrone, A.-B. Krüger et N. Thamin (dir.) "Diversité linguistique et culturelle à l'école : accueil des élèves et formation des acteurs",, L'Harmattan, pp.93-112, 2016, Les Carnets d'atelier de Sociolinguistique (2016)
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A PLURILINGUAL INFORMATIONAL COMPETENCE ; VERS UNE COMPETENCE INFORMATIONNELLE PLURILINGUE
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02486360 ; Sciences de l'information et de la communication. Università degli studi di Sassari (Italie); Universitat de Barcelona, 2016. Français (2016)
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Comment les langues sont-elles réparties sur la Terre ?
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01482450 ; 2016 (2016)
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Vers une grammaire de l'identité plurilingue : voix de soi dans le discours des élèves plurilingues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319 ; 2016 (2016)
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Les approches plurielles et les livres plurilingues. De nouvelles ouvertures pour l’entrée dans l’écrit et pour favoriser le lien famille-école en milieu multilingue et multiculturel.
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In: ISSN: 1911-8805 ; EISSN: 1911-8805 ; Nouveaux cahiers de la recherche en éducation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01487433 ; Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke 2016, Lire et écrire : les liens école-familles-communautés en contextes pluriels, 17 (2), pp.32-65 (2016)
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Intercompréhension et analogies entre langues voisines: entre transparences et opacités. Le cas des séquences figées
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In: ISSN: 1139-4218 ; Language Design - Journal of Theoretical and Experimental Linguistics ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02574399 ; Language Design - Journal of Theoretical and Experimental Linguistics, Granada Lingvistica (and Metodo Ediciones), 2016, Analogie, figement et polysémie, pp.45-68 ; http://elies.rediris.es/language_design.html (2016)
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Enseigner la langue-culture, une contradiction dans l'enseignement-apprentissage de la langue du voisin en maternelle ? Un outil franco-allemand à l'œuvre
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In: Éducation plurilingue : contexte, représentations, pratiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00965669 ; Komur Greta, Paprocka-Pietrowska, Urzsuula. Éducation plurilingue : contexte, représentations, pratiques, Editions Orizons, série SDL, coll. Université, pp.179-194, 2016 (2016)
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ABIDJAN, UNE MÉTROPOLE DE PLUS EN PLUS FRANCOPHONE ?
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In: ISSN: 1157-1454 ; Le Français en Afrique ; https://hal-auf.archives-ouvertes.fr/hal-03338437 ; Le Français en Afrique, Réseau des Observatoires du Français Contemporain en Afrique - Université de Nice Sophia Antipolis 2016, LE FRANÇAIS DANS LES MÉTROPOLES AFRICAINES, pp.173-186 ; http://www.unice.fr/bcl/ofcaf/ (2016)
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Jules Ronjat, un des précurseurs du programme InterCompréhension européenne (ICE)
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In: Autour des travaux de Jules Ronjat, 1913-2013 : Unité et diversité des langues, théorie et pratique de l’acquisition bilingue et de l’intercompréhension ; https://hal.univ-reims.fr/hal-02473732 ; Escudé Pierre. Autour des travaux de Jules Ronjat, 1913-2013 : Unité et diversité des langues, théorie et pratique de l’acquisition bilingue et de l’intercompréhension, Editions des archives contemporaines, pp.161-178, 2016, 978-2-81300-191-7 (2016)
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