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Aix Marseille Université (AMU)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) (18)
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2017 (18)
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1
The sound of silence: the functions of gestures in pauses in native and non-native interaction
Stam, Gale
;
Tellier, Marion
In: Why Gesture? How the hands function in speaking, thinking and communicating ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664504 ; Why Gesture? How the hands function in speaking, thinking and communicating , John Benjamins, pp.353-377, 2017, 9789027228499. ⟨10.1075/gs.7.17sta⟩ (2017)
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2
Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
Javourey-Drevet, Ludivine
;
Dufau, Stéphane
;
Gala, Nuria
...
In: Journée Scientifique SFERE-Provence ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01680378 ; Journée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017 (2017)
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3
Le numérique comme outil pédagogique : Peut-on augmenter la compréhension et la fluidité de la lecture par la simplification et la nature des textes chez des élèves entre 7 et 9 ans ?
Javourey-Drevet, Ludivine
;
Dufau, Stéphane
;
Gala, Nuria
;
Ginestié, Jacques
;
Ziegler, Johannes C
In: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991 ; 2017 (2017)
Abstract:
La compréhension écrite est fondamentale pour la réussite scolaire, professionnelle, et personnelle (Gaussel, 2015). Selon le modèle « simple » de la lecture proposé par W. A. Hoover et P. B. Gough (1990), la compréhension écrite est le produit de deux habiletés indépendantes : les habiletés en compréhension orale (vocabulaire et récupération de l’information sémantique) et celles dites de décodage (identification des mots écrits). L’objectif de ce projet est d’étudier l’impact de la simplification et de la nature du texte sur la compréhension en lecture en fonction du profil cognitif d’élèves entre 7 et 9 ans. Pour obtenir des données sur la vitesse de la lecture et la compréhension, un outil informatique a été développé sur iPad qui propose en version simplifiée ou originale des textes de natures différentes, littéraires et scientifiques. Chaque texte a été lu dans sa version originale ou simplifiée. Les textes étaient suivis de cinq questions de compréhension avec trois propositions de réponses. Ce dispositif a été testé auprès de 9 classes soit 170 élèves. L’expérimentation se poursuit sur 3 ans avec la même cohorte afin de déterminer les facteurs qui expliquent pourquoi un élève devient un bon ou mauvais compreneur à l’entrée du collège. La simplification des textes est lexicale, syntaxique et discursive. Elle vise à rendre la lecture plus facile. Ceci pourrait avoir une influence sur la motivation notamment chez les élèves ayant un profil de faible lecteur. Les deux natures de textes, littéraire ou scientifique, imposent des contraintes tel que la relation de cause à effet ou l’utilisation de connecteurs logiques dans les textes scientifiques ce qui peut être un avantage sur la compréhension de l’écrit. La première phase expérimentale a permis de passer des tests cognitifs, langagiers et socio-culturels en individuels. Lors de la seconde phase expérimentale, les élèves ont lu en classe, en autonomie les vingt textes. Au vu des premiers résultats, la simplification des textes littéraires améliore la vitesse de lecture et la compréhension. La simplification n’a pas d’effets sur la lecture des textes scientifiques. Bien que la vitesse de lecture soit identique pour les deux types de textes, littéraire et scientifique en version originale, la compréhension est meilleure pour les textes scientifiques originaux que les textes littéraires originaux. En revanche, la compréhension des textes littéraires simplifiés est supérieure à la compréhension des textes scientifiques en versions originales et simplifiées.
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education
;
[SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology
;
Compréhension
;
Lecture
;
Nature de texte
;
Numérique
;
Simplification
URL:
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991/document
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991
https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/medihal-01706991/file/VidImpactSimplification.mp4
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4
L'enseignement de la conjugaison en français langue étrangère : représentations et pratiques déclarées d'enseignants novices
Guérif, Noémie
In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02270280 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2017, Comment les apprenants s'approprient-ils la morphologie verbale du français?, pp.163-177 ; http://doc.rero.ch/record/11876/files/bulletin_vals_asla_2017_105.pdf?version=1 (2017)
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5
How trainee teachers adapt their pedagogical actions in different telecollaborative environments
Cappellini, Marco
;
Combe Celik, C.
In: EuroCALL 2017 ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01561583 ; EuroCALL 2017, Aug 2017, Southampton, United Kingdom (2017)
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6
Geste et communication : 28 ans après
Tellier, Marion
In: Les Cahiers de l'ASDIFLE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01793777 ; Les Cahiers de l'ASDIFLE, 2017, Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher, 28 (2017)
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7
La construction d’un objet grammatical en classe de français langue étrangère au travers du discours enseignant
Guérif, Noémie
In: Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02270294 ; Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction, 2017, Lyon, France (2017)
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8
De la tâche simple à la tâche complexe (Haziniango na haziziro). Quelles évolutions pédagogiques et évaluatives ?
Springer, Claude
In: Évaluation des compétences en français. Enjeux actuels en contextes plurilingues et pluriculturels ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01709031 ; Évaluation des compétences en français. Enjeux actuels en contextes plurilingues et pluriculturels, Dec 2017, Moroni, Comores (2017)
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9
Enseigner à l’oral en ligne ; Enseigner à l’oral en ligne: une approche multimodale des interactions pédagogiques
Guichon, Nicolas
;
Tellier, Marion
. - : HAL CCSD, 2017. : Didier, 2017
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664512 ; France. Didier, 2017, 9782278087334 ; https://www.editionsdidier.com/fr/sous-collection/enseigner-loral-en-ligne (2017)
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10
De la corporéité de l'action aux outils d'enseignement : étude de la matérialité de l'agir professoral
Cadet, Lucile
;
Leclère, Malory
;
Tellier, Marion
In: L'enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01664497 ; L'enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel, Riveneuve Editions, pp.213-232, 2017, 978-2-36013-381-9 (2017)
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11
Which model(s) of communicative competence for teletandem interactions?
Cappellini, Marco
In: Apprentissage des Langues et Cultures en Tandem dans l'Enseignement Supérieur ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01409738 ; Apprentissage des Langues et Cultures en Tandem dans l'Enseignement Supérieur, Mar 2017, Paris, France (2017)
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12
A typology of metacognition: Examining autonomy in a collective blog compiled in a teletandem environment
Nogueira de Moraes Garcia, Daniela
;
O'Connor, Kathleen
;
Cappellini, Marco
In: Learner Autonomy and Web 2.0 ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01454878 ; Equinox. Learner Autonomy and Web 2.0, 2, 2017, Advances in CALL Research and Practice ; https://www.equinoxpub.com/home/learner-autonomy/ (2017)
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13
Learner Autonomy and Web 2.0
Cappellini, Marco
;
Lewis, Tim
;
Rivens Mompean, Annick
. - : HAL CCSD, 2017
In: https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01516138 ; Equinox. France. 2, 2017, Advances in CALL Research and Practice (2017)
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14
From imagined to enacted ethos in online trainee teachers’ multimodal discourse
Combe Celik, C.
;
Cappellini, Marco
In: 18th AILA Congress ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01516907 ; 18th AILA Congress, Jul 2017, Rio de Janeiro, Brazil (2017)
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15
Migrants connectés, intégration sociale et apprentissage/certification en langues : prendre en compte la nouvelle donne numérique
Springer, Claude
In: The linguistic Integration of Adult Migrants: some lessons from research - L'intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01540758 ; The linguistic Integration of Adult Migrants: some lessons from research - L'intégration linguistique des migrants adultes : les enseignements de la recherche, De Gruyter Mouton Open, 2017, 978-3-11-047747-4. ⟨10.1515/9783110477498-006⟩ ; https://www.degruyter.com/view/product/472830 (2017)
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16
Introduction
Lewis, Tim
;
Cappellini, Marco
;
Rivens Mompean, Annick
In: Learner Autonomy and Web 2.0 ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01516146 ; Equinox. Learner Autonomy and Web 2.0, 2, 2017, Advances in CALL Research and Practice, 9781781795989 ; https://www.equinoxpub.com/home/learner-autonomy/ (2017)
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17
Comprendre les évolutions en didactique des langues : Quelle nouvelle didactique pour communiquer dans un monde interconnecté ?
Springer, Claude
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01540738 ; 2017 (2017)
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18
Recherches sur l'acquisition et l'enseignement des langues étrangères : nouvelles perspectives
Laurens, Véronique
;
VERONIQUE, Georges-Daniel
. - : HAL CCSD, 2017
In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01865559 ; France. n°61, 2017, Le français dans le monde, recherches et applications (2017)
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