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1	Profil des Online-Diskurses in Blog-Interaktionen an der Schnittstelle zwischen theoretischem Konzept und empirischem Modell
	Pędzisz, Joanna. - Wien : Peter Lang Edition, 2017
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	UB Frankfurt Linguistik
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2	Sehen im Dialog : Bedeutungsdimensionen intermedialer Phänomene in den spanischen Renaissancedialogen zu Kunst und Malerei
	Albert, Corinna. - Stuttgart : Franz Steiner Verlag, 2017
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	UB Frankfurt Linguistik
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3	Discourse : the basics
	Goddard, Angela; Carey, Neil. - New York : Routledge, 2017
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	UB Frankfurt Linguistik
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4	Talk with me : a step-by-step conversation framework for teaching conversational balance and fluency : an evidence-based strategy
	Shaffer, Hollis; Mataya, Kerry; Aspy, Ruth. - Lenexa, Kansas : AAPC Publishing, 2017
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	UB Frankfurt Linguistik
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5	Cooptation as a discourse strategy
	Heine, Bernd; Kaltenböck, Gunther; Kuteva, Tania...
	In: Linguistics. - Berlin [u.a.] : Mouton de Gruyter 55 (2017) 4, 813-855
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6	Toward a typology of ranking elements of narrative discourse in languages and cultures: a cross-linguistic survey
	Perkins, Marla
	In: International journal of literary linguistics. - Mainz, Germany : Johannes Gutenberg-Universität 6 (2017) 1, 1-22
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	UB Frankfurt Linguistik
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7	Of gaps and holes and silence: some remarks on elliptic speech and pseudo-orality in James Joyce's short story "The Sisters"
	Gast, Volker; Wehmeier, Christian; Vanderbeke, Dirk
	In: International journal of literary linguistics. - Mainz, Germany : Johannes Gutenberg-Universität 6 (2017) 1, 1-15
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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8	Lernwirksame Unterrichtsbesprechungen im Praktikum. Nutzung von Lerngelegenheiten durch Lehramtsstudierende und Unterstützungsverhalten der Praxislehrpersonen
	Futter, Kathrin. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2017. : Bad Heilbrunn, 2017. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2017
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2017, 287 S. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) - (Diss., Univ., Zürich, 2016) (2017)
	Abstract: Unterrichtspraktika gelten als Kernelement zur Entwicklung berufspraktischer Kompetenzen und werden von Lehramtsstudierenden als wertvolle Lernorte betrachtet. Einen wesentlichen Einfluss auf das Lernen der Studierenden stellt dabei die Betreuung durch die Praxislehrpersonen im Rahmen von Unterrichtsbesprechungen dar. Die vorliegende Studie untersucht, wie solche Unterrichtsbesprechungen lernwirksam gestaltet werden können. Grundlage hierfür sind 61 videografierte Unterrichtsbesprechungen zwischen Praxislehrpersonen und Lehramtsstudierenden der Sekundarstufe I in der Schweiz. Zur Erfassung des Lernens der Studierenden und des Unterstützungsverhaltens der Praxislehrpersonen wurde ein eigens entwickeltes, differenziert konzipiertes Kategoriensystem eingesetzt. Die Analysen ergaben, dass ein Gesprächsstil, der nur mäßig direktiv gestaltet ist und den Studierenden vergleichsweise viele Möglichkeiten bietet, ihre eigenen Themen ins Gespräch einzubringen, das Lernen nachweislich zu unterstützen vermag. Zudem verwenden Praxislehrpersonen in lernwirksamen Unterrichtsbesprechungen vermehrt modale Satzkonstruktionen, um auf diese Weise den Möglichkeitsraum des Gesprächs zu vergrößern. Hinsichtlich der Interaktionsmuster zeigte sich, dass es vor allem dialogische Gesprächssequenzen mit Ko-Konstruktion sind, die das Lernen der zukünftigen Lehrpersonen besonders fördern. (DIPF/Orig.) ; Internships are widely regarded as a key element in the process of developing practical teaching skills. Pre-service teachers usually consider them to be important learning settings. Owing to this intermediate position, internships offer valuable opportunities to link theoretical knowledge and situated field experience. One component that substantially contributes to a successful internship and at the same time exerts a considerable influence on the interns’ learning is the support provided by schoolbased mentor teachers. In this connection, also one-to-one lesson conferences, performing the function of a platform for an exchange about teaching, can be deemed to be an important source of learning. An exploration of how learning in this particular setting proceeds and of how mentor teachers support their interns in the context of lesson conferences lay at the heart of this study. …The quantifying conversation analyses were based on 783 thematically distinct and separable sequences, so-called „potential learning opportunities“. They had been identified in a sample of 61 video-recorded lesson conferences … held between school-based mentor teachers and pre-service teachers. … The analyses revealed that a conversation style that is only moderately directive and provides the interns with the opportunity to bring up topics themselves tends to be conducive to learning. Furthermore, the mentor teachers uttered more modal structures in the context of potential learning activities that contained indicators of learning. By doing so, they linguistically extended the space of possibilities within the dialogue, and thus opened up the discussion to negotiation and the consideration of alternative proposals. Concerning the interaction patterns, an already well corroborated result could be replicated once more: especially dialogic sequences with co-constructive elements are likely to enhance pre-service teachers’ learning in lesson conferences. (DIPF/Orig.)
	Keyword: Betreuungslehrer; ddc:370; Dialog; Dialogue; Education; Educational setting; Erziehung; Gesprächsanalyse; Lehramtsstudent; Lower level secondary education; Lower secondary; Lower secondary education; Practical training in school; Practice period at school; Schul- und Bildungswesen; Schulpädagogik; Schulpraktikum; Schweiz; Secondary education lower level; Sekundarstufe I; Student teachers; Switzerland; Unterrichtsberatung; Videoanalyse
	URL: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-130485 https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13048/ https://www.pedocs.de/volltexte/2017/13048/pdf/Futter_2017_Lernwirksame_Unterrichtsbesprechungen_im_Praktikum.pdf
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9	Προσωδιακή πραγμάτωση της πληροφοριακής δομής στα ελληνικά ... : Prosodic realization of information structure in greek ...
	Σταυροπούλου, Παναγιώτα. - : University of Ioannina, 2017
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10	L2 Learners’ Perceptions and Preferences of Automated Corrective Feedback
	Alsallami, Nawaf
	In: Graduate Theses and Dissertations (2017)
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11	Towards predicting dialog acts from previous speakers' non-verbal cues ; BIBTEX 2017
	Harte, Naomi. - 2017
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12	Dialog for natural language to code
	Chaurasia, Shobhit. - 2017
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13	PRODUCTION AND COMPREHENSION OF REQUESTS BY COMMUNICATIVELY IMPAIRED INDIVIDUALS
	Langlois, Aimee; Patterson, Mary. - : Mid-America Linguistics Conference, 2017. : University of Kansas, 2017
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14	DIMENSION OF REQUESTS
	Kemper, Susan; Thissen, David. - : Mid-America Linguistics Conference, 2017. : University of Kansas, 2017
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15	CHILDREN'S REQUESTS: A FUNCTIONAL-INTERACTIONAL ANALYSIS
	Carrell, Patricia L.. - : Mid-America Linguistics Conference, 2017. : University of Kansas, 2017
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