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Interesse an Deutsch als Zweitsprache mit Japanisch als Erstsprache in Wien
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La importancia de la motivación en el proceso de adquisición del español como L2
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Improving English listening skills through CLIL in technical subjects
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"Kompliziertere Wörter bleiben so im Kopf" - Interpretation von Bildwörterbüchern durch BKS-Lernende in einem DaZ-Unterricht
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Das didaktische Potential von Spielen im DaF Unterricht für Erwachsene - eine Aktionsforschung
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Le potentiel didactique du roman graphique pour le FLE
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Abstract:
Zwei Graphic Novels, die sich mit der Shoah beschäftigen, sind im Zentrum vorliegender Masterarbeit (« Auschwitz » von Pascal Croci, 2015 und « La Quête d’Esther » von Eric Heuvel, 2009). Nach einer Annäherung um den im pädagogischen Diskurs in letzter Zeit umstrittenen Begriff der « Kompetenz », werden aktuelle Theorien des Fremd- und Zweitspracherwerbs betrachtet und ihr Potential für die Praxis von Fremdsprachen-LehrerInnen untersucht. Dabei geht es darum, wie die Theorie den Praxis-Alltag von LehrerInnen erhellen kann. Welche Fragen wir uns bei der Analyse von Graphic Novels stellen sollen, wie wir Graphic Novels im Unterricht mit den SchülerInnen lesen können, und ausführliche didaktische Vorschläge mit Stundenbeschreibungen und fertigen Arbeitsblättern sind die für LehrerInnen von Französisch als Fremdsprache wertvollen Hauptbestandteile des dritten Teiles dieser Arbeit. ; Deux romans graphiques portant sur la Shoah se trouvent au centre de ce mémoire de master (« Auschwitz » de Pascal Croci, 2015 et « La Quête d’Esther » d’Eric Heuvel, 2009). Après une approche à la notion de « compétence » qui a été très controversée ces derniers temps dans le milieu pédagogique, nous examinons les théories actuelles concernant l’acquisition des langues étrangères et secondes et leur potentiel pour la pratique des enseignants de langues étrangères. Le point essentiel dans cette partie est comment la théorie peut éclaircir le quotidien pratique des enseignantes. Quelles questions il faut poser lors de l’analyse des romans graphiques ? Comment nous pouvons lire des romans graphiques en cours ? Afin de répondre à ces questions, la troisème partie de ce mémoire présente des propositions didactiques détaillées avec des descriptions de cours et des fiches de travail achevées.
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Keyword:
17.31 Spracherwerb; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 18.21 Französische Sprache und Literatur; 81.60 Unterrichtsprozess: Allgemeines; 81.61 Didaktik; 81.65 Lehrmittel; Graphic Novel / Shoah / Französischunterricht / Kompetenzorientierung / Fremdsprachenerwerbstheorien / Zweitsprachenerwerbstheorien / Didaktik / Handlungsorientierung / Pädagogik / Arbeitsblätter / Schule / Französisch als Fremdsprache; Hochschuldidaktik; Lernmittel: Allgemeines; roman graphique / la Shoah / Français langue étrangère / FLE / approche par compétences / théories de l’acquisition des langues étrangères / théories de l’acquisition des langues secondes / didactique / pédagogie de l’activité / pédagogie / fiches de travail / école / enseignement de français
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URL: http://othes.univie.ac.at/52064/
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Aushandlung des fachsprachlichen Wortschatzes im Dialekt-Standard-Kontinuum
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Verständnisstrategien bei rezeptiver Zweisprachigkeit unter besonderer Berücksichtigung des Ungarischen
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