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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 27 1 Serões gramaticais : la grammaire d'Ernesto Carneiro Ribeiro et les conceptions linguistiques du XIXe siècle Manolio, Adriana In: ISSN: 2610-3745 ; Dossiers d'HEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01896964 ; Dossiers d'HEL, SHESL, 2018, Aspects historiques des grammaires portugaises et brésiliennes, 12, pp.69-76 ; http://shesl.org/index.php/dossier12-grammaires-portugaises-et-bresiliennes/ (2018) BASE Show details 2 Muito Longe de Casa: O Português Brasileiro nas Escolas Portuguesas Silva, Aline Cristina Cardoso da. - 2018 BASE Show details 3 A arte literária na didática de PLS, em contexto multicultural: um caminho para o Outro? – Proposta de didatização da obra Iracema, Lenda do Ceará, de José de Alencar Machado, Maria Isabel Cipriano. - 2018 Abstract: Perante um contexto de heterogeneidade cultural, o desenvolvimento de práticas pedagógicas no âmbito da didatização de conteúdos culturais numa aula de Português como Língua Segunda (PLS) deve estar na base do processo de ensino/ aprendizagem. Consequentemente, coloca-se a necessidade de dar resposta a essas diferenças culturais e linguísticas, em contexto de sala de aula, flexibilizando e diferenciando as práticas pedagógicas. Por outro lado, considerando que a obra literária poderá despertar uma dialética entre literatura, língua e cultura, coloca-se, pois, a hipótese de que a mesma permite explorar elementos culturais e linguísticos diferenciados, que fazem parte da bagagem de cada aluno. Neste sentido, o presente trabalho pretende ser um contributo para a reflexão sobre a realidade heterogénea em contexto de sala de aula, estabelecendo um elo de ligação com a obra Iracema, de José de Alencar. A mesma aborda não só as diferentes realidades étnicas representadas pelo elenco de personagens, como também este encontro de culturas que constitui a própria história do povo brasileiro. A imagem do “Outro” aí presente poderá ser um bom ponto de partida para a abordagem e desenvolvimento de competências interculturais em contexto de sala de aula, a par da aprendizagem da língua e da cultura portuguesas. Assim sendo, este trabalho terá como principais objetivos: i) refletir sobre as formas de conhecimento que o texto literário, em geral, e esta obra de língua portuguesa, em particular, poderão propiciar na aquisição do Português como Língua Segunda e no desenvolvimento de competências interculturais; ii) verificar como este romance pode ser utilizado pedagogicamente, no sentido de proporcionar aos aprendentes o trabalho com questões interculturais e como pode melhorar e contribuir para a sua aproximação ao “Outro”; iii) compreender de que forma o caráter autêntico de um texto literário e, portanto, sem fins didáticos, pode ser objeto de didatização. Espera-se, assim, que o presente trabalho seja um contributo para o desenvolvimento futuro de uma prática pedagógica que privilegie a comunicação, numa abordagem orientada para a ação, por meio de uma obra literária de língua portuguesa. Uma abordagem ao texto literário direcionada não só para a fruição do sentido estético do mesmo, como também para uma aproximação cultural dos aprendentes, poderá constituir uma valiosa ferramenta didática na aquisição do Português como Língua Segunda. ; Before a context of cultural heterogeneity, the development of pedagogical practices in the scope of the didactisation of cultural contents in a Portuguese as Foreign Language (PFL) class must be at the core of the teaching/learning process. As a consequence, we face the need of giving an answer to those cultural and linguistic differences, in a classroom context, making pedagogical practices more flexible and differentiated. On the other hand, considering that a literary work might foster a dialectic relation between literature, language and culture, the hypothesis that such enables to explore cultural and linguistic differentiated elements, which are part of each student’s knowledge, poses itself. In this sense, the present work intends to contribute to the reflection about a heterogeneous reality in a classroom context, while connecting with the work Iracema, of José de Alencar. Alencar’s work approaches not only the different ethnic realities represented by the characters’ cast, as well as this cultural encounter that constitutes Brazilian peoples’ own history. The image of the “Other” present there might be a good starting point to approach and develop intercultural skills in a classroom context, while learning Portuguese language and culture. Therefore, this work has as its main objectives: i) to reflect upon the forms of knowledge that the literary text, in general, and this Portuguese language literary work, in particular, might propitiate in the acquisition of Portuguese as Foreign Language and in the development of intercultural skills; ii) to ascertain the way this romance can be used pedagogically, in an effort to make possible for the learners to work with intercultural questions and how can it improve and contribute to its approximation to the “Other”; iii) to understand the way in which the authentic character of a literary text and, thus, without a didactical purpose, might be an object of didactisation. It is then expected that the present work might contribute to a future development of a pedagogical practice that privileges the communicative practice, in an action orientated approach, by means of a Portuguese language literary work. In an approach to literary text directed not only to the fruition of its esthetical sense, but as well to a cultural approximation of the learners, it might constitute a precious didactic tool in the acquisition of Portuguese as Foreign Language. Keyword: Brazilian Literature; Cidadania; Citizenship; Competência Intercultural; Cultural Diversity; Diversidade Cultural; Ensino de Línguas; Escolaridade; Intercultural Skills; Iracema; José de Alencar; Language Teaching; Literary Text; Literatura Brasileira; Português Língua Segunda; Portuguese as Foreign Language; Scholarity; Texto Literário URL: http://hdl.handle.net/10362/46726 BASE Hide details 4 A OMISSÃO DO ARTIGO EM PORTUGUÊS. UM ESTUDO CONTRASTIVO COM BASE EM JORNAIS PORTUGUESES E BRASILEIROS DOS SÉCULOS XX E XXI ... Gonçalves Rospantini, Maria Lígia. - : Universität Tübingen, 2018 BASE Show details 5 Non-Native Dialect Matters: The Perception of European and Brazilian Portuguese Vowels by Californian English Monolinguals and Spanish–English Bilinguals Jaydene Elvin; Alba Tuninetti; Paola Escudero In: Languages ; Volume 3 ; Issue 3 (2018) BASE Show details 6 Brazilian Bimodal Bilinguals as Heritage Signers Ronice Müller de Quadros; Diane Lillo-Martin In: Languages ; Volume 3 ; Issue 3 (2018) BASE Show details 7 Mincing words: Balancing recovery and deletion in word truncation Pham, Mike; Lee, Jackson L. In: Glossa: a journal of general linguistics; Vol 3, No 1 (2018); 36 ; 2397-1835 (2018) BASE Show details 8 Conhecimento lexical de crianças bilingues falantes de português europeu e português brasileiro Figueira, Fernanda Rosa Grillo. - : Instituto Politécnico de Setúbal. Escola Superior de Saúde, 2018 BASE Show details 9 Particípios atemáticos no Português : tipologia, distribuição e avaliação Villalva, Alina; Jardim, Fernanda. - 2018 BASE Show details 10 Tópico-sujeito locativo no português brasileiro: uma proposta de análise ; Locative topic-subject in Brazilian Portuguese: an analytical proposal Toledo, Felipe Navarro Bio de. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2018. : Universidade de São Paulo, 2018. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2018 BASE Show details 11 “O linguajar caótico”: a representação dominante das práticas linguageiras dos trabalhadores africanos escravizados Barili, Camila. - 2018 BASE Show details 12 "As pessoas não sabem o significado de apoio" : percepções e competências no trabalho em equipe na cabine de interpretação libras-português em contexto de conferência Nogueira, Tiago Coimbra; Gesser, Audrei. - 2018 BASE Show details 13 “O linguajar caótico”: a representação dominante das práticas linguageiras dos trabalhadores africanos escravizados Barili, Camila. - 2018 BASE Show details 14 Textos de divulgação para leigos sobre o transtorno do estresse pós-traumático em português : alternativas para a acessibilidade textual e terminológica Silva, Asafe Davi Cortina. - 2018 BASE Show details 15 Corpop : um corpus de referência do português popular escrito do Brasil Pasqualini, Bianca Franco. - 2018 BASE Show details 16 A Phonetic Examination of Rhotics: Gestural Representation Accounts for Phonological Behaviour Howson, Philip James. - 2018 BASE Show details 17 A OMISSÃO DO ARTIGO EM PORTUGUÊS. UM ESTUDO CONTRASTIVO COM BASE EM JORNAIS PORTUGUESES E BRASILEIROS DOS SÉCULOS XX E XXI Gonçalves Rospantini, Maria Lígia. - : Universität Tübingen, 2018 BASE Show details 18 Null Objects and VP ellipsis in European and Brazilian Portuguese Matos, Gabriela; Cyrino, Sonia. - : Wiley-Blackwell, 2018 BASE Show details 19 The yes-no question contour in Brazilian Portuguese Castelo, Joelma; Frota, Sónia. - : John Benjamins Publishing, 2018 BASE Show details 20 The Acquisition Path of [w]-final Plurals in Brazilian Portuguese Michael Becker; Andrew Nevins; Filomena Sandalo... In: Journal of Portuguese Linguistics, Vol 17, Iss 1 (2018) (2018) BASE Show details Page: 1 2

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