| 301 |
In Pursuit of Conversation Analysis: An Interview with Professor John Heritage
|
|
|
|
In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 18, Iss 1, Pp 59-63 (2018) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 302 |
Problems and Solutions in Bi-Foreign-Language Talents Cultivation in China’s Universities
|
|
|
|
In: Studies in Literature and Language; Vol 16, No 1 (2018): Studies in Literature and Language; 50-52 ; 1923-1563 ; 1923-1555 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 303 |
Communicative Repertoires and Cultural Identity Construction in a Super Diverse Social Networking Space of Students of the National University of Lesotho
|
|
|
|
In: Cross-Cultural Communication; Vol 14, No 2 (2018): Cross-Cultural Communication; 26-35 ; 1923-6700 ; 1712-8358 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 304 |
Metaphor in applied linguistics: four cognitive approaches
|
|
|
|
In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 22, n. 3 (2006): NÚMERO ESPECIAL ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 305 |
Learner expectations and satisfaction in a US-Spain intercultural telecollaboration project ; Learner expectations and satisfaction in a US-Spain intercultural telecollaboration
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 5-38 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 5-38 (2018)
|
|
Abstract:
L'enfocament d'aquest article és l'anàlisi de dades recollides després de realitzar un projecte de tele-col·laboració al llarg d'un semestre amb 12 estudiants avançats d'espanyol provinents d'una universitat mitjana de la costa atlàntica dels EUA i 12 estudiants de nivell intermedi-alt d'anglès d'una universitat tècnica a Espanya. Les dades es van recollir mitjançant un qüestionari sobre les expectatives dels alumnes al principi del projecte i una enquesta final que buscava informació detallada sobre la satisfacció de l'alumne per tal d'implementar millores en projectes posteriors. L'anàlisi en profunditat de les dades posa de manifest els beneficis i els desafiaments percebuts del projecte de tele-col·laboració intercultural. Hi va evidència que els estudiants estan molt oberts per discutir qüestions interculturals multifacètiques i per col·laborar amb companys d'un context cultural diferent. Les enquestes també suggereixen que els beneficis esperats pels estudiants s'alineen amb els seus beneficis declarats després de dur a terme el projecte, la qual cosa ens porta a creure que s’han reduït al mínim possibles frustracions i problemes de comunicació. ; The focus of this paper is the analysis of data collected after conducting a telecollaboration project throughout one semester with 12 advanced learners of Spanish from a mid-sized Atlantic coast university in the USA and 12 higher intermediate students of English from a technical university in Spain. Data was collected through a questionnaire enquiring about learner expectations at the outset of the project and a final survey seeking detailed information about learner satisfaction in order to implement improvements in subsequent projects. In-depth analysis of the data shed light on the perceived benefits and challenges of the intercultural telecollaboration project. There was evidence that the students were very open-minded about discussing multifaceted intercultural issues and very positive toward collaborating with fellow students from a different cultural background. The surveys also suggest that the learners’ expected benefits aligned with their stated benefits after carrying out the project, which led us to believe that possible frustrations and communication breakdowns had been kept to a minimum. ; El enfoque de este artículo es el análisis de datos recogidos después de realizar un proyecto de telecolaboración a lo largo de un semestre con 12 estudiantes avanzados de español provenientes de una universidad media de la costa atlántica de EE.UU. y 12 estudiantes de nivel intermedio-alto de inglés de una universidad técnica en España. Los datos se recogieron mediante un cuestionario sobre las expectativas de los alumnos al principio del proyecto y una encuesta final que buscaba información detallada sobre la satisfacción de los alumnos con el fin de implementar mejoras en proyectos posteriores. El análisis de los datos en profundidad pone de manifiesto los beneficios y los desafíos percibidos en el proyecto de telecolaboración intercultural. Muestra evidencias de que los estudiantes están muy abiertos para discutir cuestiones interculturales multifacéticas y para colaborar con compañeros de un contexto cultural diferente. Las encuestas también sugieren que los beneficios esperados por los estudiantes se alinean con sus beneficios declarados después de llevar a cabo el proyecto, lo que nos lleva a pensar que se han reducido al mínimo posibles frustraciones y problemas de comunicación. ; Cet article se concentre sur l'analyse des données collectées après la réalisation d'un projet de télécollaboration pendant un semestre avec 12 étudiants espagnols avancés d'une université moyenne située sur la côte atlantique des États-Unis et 12 étudiants d’anglais de niveau intermédiaire avancé d’une université technique en Espagne. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire sur les attentes des étudiants au début du projet et d'une enquête finale visant à obtenir des informations détaillées sur la satisfaction des étudiants afin de mettre en œuvre des améliorations ultérieurs. L'analyse approfondie des données met en évidence les avantages et les défis perçus dans le projet de télécollaboration interculturelle. Il est prouvé que les étudiants sont très ouverts à discuter de questions interculturelles aux multiples facettes et à collaborer avec des pairs issus de contextes culturels différents. Les enquêtes suggèrent également que les bénéfices attendus par les étudiants correspondent à leurs bénéfices déclarés après la réalisation du projet, ce qui nous amène à penser que les éventuelles frustrations et problèmes de communication ont été minimisés.
|
|
Keyword:
Applied linguistics; échanges interculturels; Espagnol comme Langue Étrangère.; L'anglais comme Langue Étrangère; les attentes des apprentis; Lingüística aplicada; Linguistique appliquée; satisfaction des apprentis; tele-col·laboració; intercanvis interculturals; expectatives de l'aprenent; satisfacció de l'aprenent; Anglès com a Llengua Estrangera; Espanyol com a Llengua Estrangera.; telecolaboración; intercambios interculturales; expectativas del aprendiz; satisfacción del aprendiz; Inglés como Lengua Extranjera; Español como Lengua Extranjera.; télécollaboration; telecollaboration; intercultural exchanges; learner expectations; learner satisfaction; English as a foreign language; Spanish as a foreign language
|
|
URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v11-n3-gimeno
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 306 |
Anàlisi crítica d’aplicacions de lectura per a infants: paràmetres i indicadors
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 39-63 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 39-63 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 307 |
L’orthographe des homophones : quelles difficultés pour les élèves du secondaire?
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 63-84 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 63-84 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 308 |
The effect of dynamic assessment on L2 learners’ listening comprehension
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 309 |
Mentoring teachers: An interview with Angi Malderez
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 109-122 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 109-122 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 310 |
Los finales en la literatura infantil contemporánea
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 27-42 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 27-42 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 311 |
La integració en aules CLIL: quan les mestres creuen fronteres ; La integració en aules AICLE: quan les mestres creuen fronteres
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 312 |
Editors' notes
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 1-4 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 1-4 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 313 |
Repertori i usos lingüístics d’un alumne intern d’origen marroquí d’un centre penitenciari de l’àrea metropolitana de Barcelona
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 64-86 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 64-86 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 314 |
The impact of Iranian EFL university students’ personality type on their burnout
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 315 |
Language, culture and interculturality through narratives with learners of Spanish as a foreign language
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 317 |
Análisis lingüístico y valoración de la eficacia de los nombres de marca de las ONG españolas ; Linguistic analysis and assessment of the effectiveness of spanish ngos brand names
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 318 |
The Effect of Emotional Affect in L2 Lexical Learning
|
|
|
|
In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 12, Iss 25 (2018) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 319 |
“Life is a game”: videogame, discursive genres and (multi) literacy ; “La vida es un juego”: el juego discursivo en el género videojuego ; “A vida é um jogo”: o jogo discursivo no gênero videogame
|
|
|
|
In: Signótica; v. 30, n. 4 (2018); 702-726 ; 2316-3690 ; 01037250 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 320 |
A Japanese pitch accent practice program and L1 influence on pitch accent acquisition
|
|
|
|
In: Proceedings of the Linguistic Society of America; Vol 3 (2018): Proceedings of the Linguistic Society of America; 1:1–12 ; 2473-8689 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
