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Addressing CLIL Lecturers’ Needs: Reflections on Specific Methodological Training ; Hacia las necesidades de los docentes universitarios AICLE. Aproximaciones a una formación metodológica específica.
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Competencias y destrezas lingüísticas en la formación del profesorado: del cómo al qué enseñar
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Artivismo y compromiso social: Transformar la formación del profesorado desde la sensibilidad
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 57, 2018, pags. 19-28 (2018)
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Teacher questioning: exploring student interaction and cognitive engagement in Spanish and EMI university lectures
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues), pags. 103-120 (2018)
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Abstract:
This paper reports on the findings of a contrastive study exploring the use of teacher questions to gauge their cognitive demand and potential for triggering interaction between classroom participants. The data consists of a corpus of 16 lectures given in Spanish and English (eight of each) from two subjects in a Business Administration degree. Results show similarities and differences in the use of teacher questions in Spanish and EMI contexts, and highlight the importance of language awareness to help lecturers notice the impact of their discourse on students’ learning. ; Este estudio informa de los resultados de un análisis contrastivo que explora el uso de las preguntas como recursos lingüísticos del profesor e investiga su potencial para fomentar la interacción y el desarrollo cognitivo de los alumnos. Para ello se analizan 16 clases del Grado de ADE impartidas tanto en español como en inglés. Los resultados reflejan similitudes y diferencias en el uso de las preguntas según la lengua de instrucción y destacan la importancia de concienciar a los profesores del posible impacto de su discurso en el aprendizaje de sus alumnos.
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Keyword:
classroom discourse; discurso del aula; educación superior; EMI; formación del profesorado; higher education; interacción; interaction; preguntas; questions; teacher training
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6761218
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Addressing CLIL lecturers’ needs: reflections on specific methodological training
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues), pags. 121-135 (2018)
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