• Refine your search:
  • 
    Keyword:
    
    • Applied linguistics (67)
    • FOS Languages and literature (66)
    • Applied Linguistics and Communication (to 2020) (57)
    • 200401 Applied Linguistics and Educational Linguistics (55)
    • Applied Linguistics (55)
    • applied linguistics (26)
    • FOS Psychology (19)
    • sociolinguistics (19)
    • Linguistics (18)
    • Conversation analysis (17)
    •   more
  • 
    Creator / Publisher:
    
    • Dewaele, Jean-Marc (22)
    • Aguasvivas, Jose (17)
    • Sanz, María Guijarro (15)
    • Branca-Rosoff, Sonia (13)
    • Duñabeitia, Jon Andoni (12)
    • Lefeuvre, Florence (12)
    • Jacobs, Gloria (10)
    • Saito, Kazuya (10)
    • Castek, Jill (9)
    • Frank, Tyler (9)
    •   more
  • 
    Year:
    
    • 2018 (320)
  • 
    Medium
  • 
    Type
  • 
    BLLDB-Access

Search in the Catalogues and Directories

All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1...12 13 14 15 16 Hits 301 – 320 of 320 301 In Pursuit of Conversation Analysis: An Interview with Professor John Heritage Junko Takahashi; Gahye Song In: Working Papers in Applied Linguistics and TESOL, Vol 18, Iss 1, Pp 59-63 (2018) (2018) BASE Show details 302 Problems and Solutions in Bi-Foreign-Language Talents Cultivation in China’s Universities BU, Jianfeng In: Studies in Literature and Language; Vol 16, No 1 (2018): Studies in Literature and Language; 50-52 ; 1923-1563 ; 1923-1555 (2018) BASE Show details 303 Communicative Repertoires and Cultural Identity Construction in a Super Diverse Social Networking Space of Students of the National University of Lesotho Mensah, Henry Amo In: Cross-Cultural Communication; Vol 14, No 2 (2018): Cross-Cultural Communication; 26-35 ; 1923-6700 ; 1712-8358 (2018) BASE Show details 304 Metaphor in applied linguistics: four cognitive approaches Steen, Gerard In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 22, n. 3 (2006): NÚMERO ESPECIAL ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018) BASE Show details 305 Learner expectations and satisfaction in a US-Spain intercultural telecollaboration project ; Learner expectations and satisfaction in a US-Spain intercultural telecollaboration Gimeno, Ana In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 5-38 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 5-38 (2018) BASE Show details 306 Anàlisi crítica d’aplicacions de lectura per a infants: paràmetres i indicadors Peris Bixquert, Maria In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 39-63 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 39-63 (2018) BASE Show details 307 L’orthographe des homophones : quelles difficultés pour les élèves du secondaire? Champoux, Ménaïc In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 63-84 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 63-84 (2018) BASE Show details 308 The effect of dynamic assessment on L2 learners’ listening comprehension Roohani, Ali; Jam, Bashir; Yeganeh, Shiva... In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 59-70 (2018) BASE Show details 309 Mentoring teachers: An interview with Angi Malderez Aliaga Salas, Loreto In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 109-122 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 109-122 (2018) BASE Show details 310 Los finales en la literatura infantil contemporánea Fernández de Gamboa Vázquez, Karla In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 27-42 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 27-42 (2018) BASE Show details 311 La integració en aules CLIL: quan les mestres creuen fronteres ; La integració en aules AICLE: quan les mestres creuen fronteres Cladera Artigues, Catalina; Valdés Sánchez, Laura In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 1 (2018): Febrer/març 2018; p. 43-62 (2018) BASE Show details 312 Editors' notes Moore, Emilee; Fontich, Xavier In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 1-4 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 1-4 (2018) BASE Show details 313 Repertori i usos lingüístics d’un alumne intern d’origen marroquí d’un centre penitenciari de l’àrea metropolitana de Barcelona Sans Bertran, Maria Teresa In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 64-86 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 64-86 (2018) BASE Show details 314 The impact of Iranian EFL university students’ personality type on their burnout Roohani, Ali; Esmaeili, Yeganeh; Rahimi Domakani, Masoud In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 3 (2018): Agost/Setembre 2018; p. 87-103 (2018) Abstract: El “burnout” (o síndrome d'esgotament professional) és un fenomen tridimensional considerat un problema social important. El tipus de personalitat és un factor important en el desenvolupament de l’esgotament professional. La recerca s'ha centrat en l’esgotament laboral, els factors ambientals i l’impacte que té en les persones i la societat i no hi ha gaire recerca relacionada amb el l’esgotament dels estudiants i l'impacte que hi tenen els factors individuals. Així, aquest estudi explora la influència que el tipus de personalitat d’estudiants d'EFL té en el seu esgotament psicològic. Per a la recopilació de dades, l'indicador de Myers-Briggs (MBTI) i l'enquesta de Maslach (MBI-SS) es van lliurar a una mostra de 292 estudiants d'EFL iranians de diverses universitats. Els resultats indiquen que hi ha una diferència significativa entre grups segons els criteris extravertit/introvertit i sensorial/intuïtiu pel que fa a tres components del “burnout” (esgotament emocional, despersonalització i realització personal). A més, hi ha una diferència significativa pel que fa al grup valoratiu/perceptiu en relació a l'esgotament emocional i les dimensions lligades a la despersonalizació, però no una diferència significativa en aquest grup en la dimensió de la realització personal. A més, no hi ha una diferència significativa en el grup reflexiu/emocional en tres dimensions de burnout. Les troballes poden donar als professors i als estudiants d'EFL la capacitat de predir quins estudiants tindran més risc d’esgotar-se acadèmicament i ajudar-los a prevenir aquesta situació. ; Burnout is a three dimensional phenomenon which is categorized as an important social problem. Personality type is also an important factor that may play a role in developing burnout. However, research has focused on job burnout, environmental factors, and their impacts on people and society and there is not much research related to student burnout and the impact of individual factors on student burnout. Thus, this study investigated the impact of EFL students’ personality type on their burnout. For data collection, the Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) and Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) were given to a sample of 292 Iranian EFL students from several universities. The results indicated that there was a significant difference between extrovert-introvert and sensing-intuition groups in three components of burnout (emotional exhaustion, depersonalization, and personal accomplishment). Moreover, there was a significant difference between the judging-perceiving group in emotional exhaustion and depersonalization dimensions but, there was not a significant difference between them in the personal accomplishment dimension. Besides, there was not any significant difference in the thinking-feeling group in three dimensions of burnout. The findings can give EFL teachers and students the power to predict which students will be more at risk for burnout and help them to prevent burnout. ; El "burnout" (o “síndrome de agotamiento profesional”) es un fenómeno tridimensional considerado un problema social importante. El tipo de personalidad es un factor importante en el desarrollo del agotamiento profesional. La investigación se ha centrado en el agotamiento laboral, los factores ambientales y el impacto que tiene en las personas y la sociedad y no hay mucha investigación relacionada con el agotamiento de los estudiantes y el impacto que tienen los factores individuales. Así, este estudio explora la influencia que el tipo de personalidad de estudiantes de EFL tiene en su agotamiento psicológico. Para la recopilación de datos, el indicador de Myers-Briggs (MBTI) y la encuesta de Maslach (MBI-SS) fueron implementados en una muestra de 292 estudiantes de EFL iraníes de varias universidades. Los resultados indican que hay una diferencia significativa entre grupos según los criterios extrovertido/introvertido y sensorial/intuitivo con respecto a tres componentes del "burnout" (agotamiento emocional, despersonalización y realización personal). Además, hay una diferencia significativa con respecto al grupo valorativo/perceptivo en relación al agotamiento emocional y las dimensiones relacionadas con la despersonalización, pero no hay una diferencia significativa en este grupo en la dimensión de la realización personal. Además, no hay una diferencia significativa en el grupo reflexivo/emocional en tres dimensiones de burnout. Los hallazgos pueden dar a los profesores y los estudiantes de EFL la capacidad de predecir qué estudiantes tendrán más riesgo de agotarse académicamente y ayudarles a prevenir esta situación. ; Le "burnout" (ou "syndrome d’épuisement professionnel") est un phénomène tridimensionnel considéré comme un problème social important. Le type de personnalité est un facteur important dans le développement de l'épuisement professionnel. La recherche s'est concentrée sur l'épuisement dans le monde du travail, les facteurs environnementaux et leur impact sur les individus et la société. Les recherches sur l'épuisement des étudiants et sur l'impact des facteurs individuels sont peu nombreuses. Ainsi, cette étude explore l'influence que le type de personnalité des étudiants d'EFL a sur leur épuisement psychologique. Pour la collecte des données, l'indicateur Myers-Briggs (MBTI) et l'enquête Maslach (MBI-SS) ont été mis en œuvre sur un échantillon de 292 étudiants iraniens d'EFL de différentes universités. Les résultats indiquent qu'il y avait une différence significative entre les groupes selon les critères extravertis/introvertis et sensoriels/intuitifs en ce qui concerne trois composantes de « l’épuisement » (épuisement émotionnel, dépersonnalisation et épanouissement personnel). De plus, il y a une différence significative en ce qui concerne le groupe évaluateur/perceptuel en ce qui concerne l'épuisement émotionnel et les dimensions liées à la dépersonnalisation, mais il n'y a pas de différence significative dans la dimension de l'épanouissement personnel. De plus, il n'y a pas de différence significative dans le groupe réflexif/émotionnel en trois dimensions de l'épuisement professionnel. Les résultats peuvent donner aux enseignants et aux étudiants de l'EFL la capacité de prédire quels élèves risquent le plus d'être épuisés sur le plan scolaire et de les aider à prévenir cette situation. Keyword: année académique; Applied Linguistics; burnout; burnout; personality type; academic year of study; burnout; tipo de personalidad; curso académico de estudio; burnout; tipus de personalitat; curs acadèmic d'estudi; Lingüística aplicada; Linguistique appliquée; type de personnalité URL: https://www.raco.cat/index.php/Bellaterra/article/view/v11-n3-roohani-esmaeili-rahimi BASE Hide details 315 Language, culture and interculturality through narratives with learners of Spanish as a foreign language Rodrigo-Mateu, Amparo In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 11, Núm. 4 (2018); p. 41-58 (2018) BASE Show details 316 Neural Sparse Topical Coding Xie, Q; Wang, Hua; Zhang, X. - : Association for Computational Linguistics, 2018 BASE Show details 317 Análisis lingüístico y valoración de la eficacia de los nombres de marca de las ONG españolas ; Linguistic analysis and assessment of the effectiveness of spanish ngos brand names Tarazona-Belenguer, Nereida; Jorda-Albiñana, Begoña; Gonzalez-del-Rio, Jimena. - : Editorial Universitat Politècnica de València, 2018 BASE Show details 318 The Effect of Emotional Affect in L2 Lexical Learning Maria Turrero-Garcia; Andie Faber In: Revista Nebrija de Linguistica Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, Vol 12, Iss 25 (2018) (2018) BASE Show details 319 “Life is a game”: videogame, discursive genres and (multi) literacy ; “La vida es un juego”: el juego discursivo en el género videojuego ; “A vida é um jogo”: o jogo discursivo no gênero videogame Santos, Yuri Andrei Batista; Torga, Vânia Lúcia Menezes In: Signótica; v. 30, n. 4 (2018); 702-726 ; 2316-3690 ; 01037250 (2018) BASE Show details 320 A Japanese pitch accent practice program and L1 influence on pitch accent acquisition Peterson, Jeff In: Proceedings of the Linguistic Society of America; Vol 3 (2018): Proceedings of the Linguistic Society of America; 1:1–12 ; 2473-8689 (2018) BASE Show details Page: 1...12 13 14 15 16

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 3 IDS Mannheim 0 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 0 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 3 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 315 Linguistik-Repository 2 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0