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1	Quem conta um conto acrescenta um ponto
	Costa, Ana Luísa Batista. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2019
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2	Continuing professors education: the outcomes of a study group ; Formação continuada de professores do ensino superior: as influências de um grupo de estudos
	Mattos Brahim, Adriana Cristina Sambugaro de
	In: Revista Letras Raras; v. 8, n. 3 (2019): A formação de professores de línguas na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades; Port. 131-146 / Eng. 128-143 ; 2317-2347 ; 10.35572/rlr.v8i3 (2019)
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3	O ensino-aprendizagem do português no Canadá : um contributo para a sua promoção
	Ribeiro, Ana Paula. - 2019
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4	Ética e formação linguística para a vida acadêmica: o projeto IFA e a internacionalização na UFPR
	Picanço, Deise Cristina de Lima
	In: Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação; v. 13 n. 1 (2019); 9-29 ; 1981-9943 (2019)
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5	A escrita como atividade estética de professoras em formação continuada
	Silveira, Paloma Dias; Axt, Margarete
	In: EDUCAÇÃO E FILOSOFIA; v. 32, n. 66 (2018): AHEAD OF PRINT ; 1982-596X ; 0102-6801 (2019)
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6	Laboratório de Estudos Cognitivos: percursos de pesquisa, formação e criação
	Fagundes, Léa da Cruz; Aragón, Rosane; Basso, Marcus Vinicius de Azevedo...
	In: Informática na educação: teoria & prática; v. 22, n. 2 (2019): Revisões Sistemáticas, Laboratórios Virtuais, Redes Sociais ; Computers in education: theory & practice; v. 22, n. 2 (2019): Revisões Sistemáticas, Laboratórios Virtuais, Redes Sociais ; 1982-1654 ; 1516-084X (2019)
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7	Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo ; Principles and possibilities of teacher training in the perspective of collective work
	Brito, Karina Daniela Mazzaro de; Araujo, Elaine Sampaio
	In: Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica; 2018: v.2, n.3 (set./dez. 2018); 591-617 ; 2526-7647 (2019)
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8	Um caminho possível : perspectivas reflexivas na formação continuada de professores de Língua Estrangeira (Inglês)
	Silva, Luciana da Conceição. - 2019
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9	Gênero e formação docente : análise da formação das mulheres do campo do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
	Gonçalves, Micheli Suellen Neves. - 2019
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10	Teoria informal na formação continuada de professores de línguas
	Dantas, Dione Barbosa. - 2019
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11	O resgate do sentir na educação do ser humano : discursos, identidades e transdisciplinaridade
	Silveira, Cilene Gonçalves da. - 2019
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12	Dinâmicas desenvolvimentais do ser professor na educação infantil bilíngue ; Developmental dynamics of being a teacher in a bilingual preschool
	Carolino, Thaís Araújo. - 2019
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13	Entre o sonho e a realidade : a formação inicial dos egressos do curso de Letras-Inglês de uma instituição pública
	Silva, Juliana Castelo Branco Paz da. - 2019
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14	Formação inicial de professores de Química em uma perspectiva de atuação profissional como tradutor e intérprete de Língua de Sinais : um estudo sobre a codocência
	Philippsen, Eleandro Adir. - 2019
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15	(Re)pensando as artes visuais na formação do pedagogo : estratégias para a leitura de imagens
	Evalte, Tatiana Telch. - 2019
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16	A função reguladora do fenômeno da digressão em situação de autoconfrontação ; The regulatory function of digression in the situation of autoconfrontation
	Toldo, Letícia Cristina. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2019. : Pato Branco, 2019. : Brasil, 2019. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2019. : UTFPR, 2019
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17	Sinergias entre educação literária e expressão e educação dramática: o texto poético ; Synergies entre éducation littéraire et expression et éducation dramatique: le texte poétique
	Dias, Maria Flor; Antunes, Carla Pires. - : Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS), 2019
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18	"Eu ia de cabeçudinho” - Diálogos entre Educação Artística e Educação Patrimonial
	Dias, Maria Flor; Antunes, Carla Pires. - : BIOGraph - Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2019
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19	Memória, Pós-memória e Formação Crítica de Professores de Línguas
	Caetano, Érika Amâncio; Mattos, Andrea Machado de Almeida
	In: Línguas & Letras; v. 20, n. 46 (2019) ; 1981-4755 ; 1517-7238 (2019)
	Abstract: As narrativas e as histórias sobre as experiências dos professores em formação, antes e durante seu trabalho profissional, são comumente utilizadas para entender as identidades dos professores de línguas, por elas estar influenciadas pelas experiências gravadas nas memórias. Porém, o conceito de pós-memória emergiu recentemente e parece não ter sido ainda utilizado na educação dos professores de línguas. Neste artigo, se comentam as possibilidades de utilizar o conceito de pós-memória na educação de professores de línguas, através das narrativas sobre as suas experiências. O propósito é estudar com mais profundidade as influências de eventos históricos traumáticos, como O Regime Militar no Brasil, sobre as identidades dos professores de inglês no Brasil, antes e durante seu trabalho profissional, através das narrativas e histórias sobre as suas experiências. O principal objetivo é analisar as relações e inter-relações entre memória, pós-memória e experiências e as identidades dos professores de inglês, especialmente com relação às experiências influenciadas pelo período militar no Brasil.
	Keyword: Formação de Professores de Inglês; Linguística Aplicada; Memória. Pós-memória. Formação de Professores
	URL: http://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/21611
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20	Intercultura nas Escolas e na Formação de Professores de Línguas: O Exemplo do Curso de Letras-Italiano da UFPR
	Freitas, Paula Garcia
	In: Línguas & Letras; v. 20, n. 46 (2019) ; 1981-4755 ; 1517-7238 (2019)
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