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The Emergence and Development of Syntactic Patterns in EFL Writing in a School Context: A Longitudinal Study
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A comparative study of English education in Japan: Fostering learners’ intercultural communicative competence, criticality and identity for intercultural citizenship
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Paraphrasieren als Lehrkompetenz: ein Zugang zu mündlichen, bildungssprachlichen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden
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Grammatik in Texten im Deutschunterricht (Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache) - ein internationaler Vergleich Deutschland - Kroatien
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Kurevija, Mirna (Dr. phil.). - : Ludwigsburg : Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2019
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Activities to foster students’ individual cognitive abilities in the foreign language classroom ; Вправи для розвитку індивідуальних пізнавальних здібностей студентів на заняттях з іноземної мови
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In: Науково-методичний журнал "Іноземні мови"; № 4 (2019): Іноземні мови; 12-23 ; The scientific and methodological journal "Foreign Languages"; № 4 (2019): Foreign Languages; 12-23 ; 2616-776X ; 1817-8510 (2019)
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INTERCULTURAL COMPETENCE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
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In: Human Studies. Series of "Pedagogy"; № 8/40 (2019); 185-200 ; Людинознавчі студії. Серія "Педагогіка"; № 8/40 (2019); 185-200 ; 2413-2039 ; 2313-2094 (2019)
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INNOVATIONS IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING BASED ON SYSTEMATIC APPROACH
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In: Новітня лінгвістика; № 2 (2018): Advanced Linguistics; 63-68 ; Advanced Linguistics; № 2 (2018): Advanced Linguistics; 63-68 ; 2663-6646 ; 2617-5339 (2019)
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Quest in a museum ; Quête dans le musée
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In: Науково-методичний журнал "Іноземні мови"; № 4 (2019): Іноземні мови; 53-56 ; The scientific and methodological journal "Foreign Languages"; № 4 (2019): Foreign Languages; 53-56 ; 2616-776X ; 1817-8510 (2019)
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Мобильные приложения для изучения РКИ: анализ и создание контента ; Mobile Apps for Russian as a Foreign Language Study: The Analysis and the Creation of Content
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Der Effekt der Dramagrammatik im Anfängerunterricht: Eine Pilotstudie für Tschechisch als Fremdsprache
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Bučková, Aneta. - : Department of German, University College Cork, 2019
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Currículos e textos epicurriculares: produção, circulação e efeitos de sentido ; Curricula and epicurricular texts: production, circulation and sense effects
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Franzoni, Patricia Hilda. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2019. : Universidade de São Paulo, 2019. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2019
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Pedagogical construction grammar and its potential for teaching grammatical constructions in the Austrian EFL-classroom
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Erforschung der Potenziale der Konstruktionsgrammatik für den englischen Fremdsprachenunterricht. Mit besonderem Schwerpunkt auf Österreich wird untersucht, wie Fremdsprachenlehrer und -lehrerinnen, und damit auch Lernende, von einem Modell der pädagogischen Konstruktionsgrammatik profitieren könnten. Nach der Einführung eines Bezugskonzepts für Pädagogische Grammatik für den Zweit- bzw. Fremdsprachenunterricht wird gezeigt, wie unterschiedliche Forschungsrichtungen innerhalb der angewandten Sprachwissenschaft die Rolle von Grammatik im Fremdsprachenunterricht grundlegend geprägt haben und damit eine bis heute andauernde Debatte über den impliziten und expliziten Grammatikunterricht beeinflusst haben. Die Arbeit widmet sich im Anschluss der Theorie hinter der Konstruktionsgrammatik und dem spezifischen Modell, das in der vorliegenden Arbeit angewandt wird, nämlich der nutzungsbasierten kognitiven Konstruktionsgrammatik. Es wird untersucht, wie die Konstruktionsgrammatik den Spracherwerb konzipiert, welche Faktoren den Spracherwerb beeinflussen und wie diese den Zweit- bzw. Fremdsprachenerwerb prägen können. Darüber hinaus wird gezeigt, welche praktischen Prinzipien Zweit-/Fremdsprachenexperten anwenden können, um ihren Unterricht nach konstruktionsgrammatischen Grundsätzen zu gestalten. Nach der Anpassung Bezugskonzepts für die pädagogische Grammatik an die nutzungsbasierte kognitive Konstruktionsgrammatik wird analysiert, welche möglichen Auswirkungen und Einschränkungen ein solches Modell mit sich bringen kann. Darüber hinaus bietet diese Arbeit praxisbezogene Perspektiven auf die Diskussionen, indem sie zeigt, warum die Art und Weise, wie grammatikalische Konstruktionen in den in Österreich am häufigsten verwendeten EFL-Schulbüchern präsentiert werden, oft ineffizient ist und wie diese Konstruktionen unterrichtet werden könnten, um den Prinzipien der pädagogischen Konstruktionsgrammatik zu entsprechen. ; The present thesis concerns itself with exploring the potentials of Construction Grammar and its application to the EFL-classroom. With a special emphasis on Austria, it investigates how foreign language teachers, and subsequently also learners, could benefit from a Pedagogical Construction Grammar model. After introducing the reader to a framework for Pedagogical Grammar and its perspectives for the second/foreign language classroom, it is shown how different research conceptions in applied linguistics have fundamentally shaped the role of grammar in foreign language teaching and thereby influenced a still ongoing debate of implicit versus explicit grammar teaching. The thesis then goes on to explain the theory behind Construction Grammar and the specific model that is used throughout the thesis, namely Usage-Based Cognitive Construction Grammar. It explores how Construction Grammar conceptualizes language acquisition, which factors affect construction learning and how they might influence second/foreign language acquisition. Moreover, it is shown which practical principles second/foreign language professionals can apply to guide their teaching according to Construction Grammar beliefs. After adapting the framework for Pedagogical Grammar towards Usage-Based Cognitive Construction Grammar, it is discussed which possible implications and but also limitations such a model might entail. Additionally, this thesis offers practice-related perspectives on the discussions by showcasing why the way the most frequently used EFL-school books in Austria present grammatical constructions is often inefficient and how these constructions could be taught to meet Pedagogical Construction Grammar principles.
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Keyword:
17.31 Spracherwerb; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 17.51 Einzelne Theorien der Grammatik; pädagogische Grammatik / Konstruktionsgrammatik / Fremdsprachenunterricht / nutzungsbasierte kognitive Konstruktionsgrammatik; pedagogical grammar / construction grammar / foreign language teaching / usage-based cognitive construction grammar
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URL: http://othes.univie.ac.at/58544/
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Fremdsprachenunterricht in der Russischen Föderation von 1917 bis heute
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Kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht mittels dramapädagogischer Methoden im Fach Spanisch
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Strategie der Sprachvermittlung im Russischen und Lateinischen im Vergleich
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Die Phonetik der chinesischen Standardsprache im Fremdsprachenunterricht
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