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1	Quem conta um conto acrescenta um ponto
	Costa, Ana Luísa Batista. - : Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação, 2019
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2	Continuing professors education: the outcomes of a study group ; Formação continuada de professores do ensino superior: as influências de um grupo de estudos
	Mattos Brahim, Adriana Cristina Sambugaro de
	In: Revista Letras Raras; v. 8, n. 3 (2019): A formação de professores de línguas na contemporaneidade: cenários, desafios e possibilidades; Port. 131-146 / Eng. 128-143 ; 2317-2347 ; 10.35572/rlr.v8i3 (2019)
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3	O ensino-aprendizagem do português no Canadá : um contributo para a sua promoção
	Ribeiro, Ana Paula. - 2019
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4	Ética e formação linguística para a vida acadêmica: o projeto IFA e a internacionalização na UFPR
	Picanço, Deise Cristina de Lima
	In: Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação; v. 13 n. 1 (2019); 9-29 ; 1981-9943 (2019)
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5	A escrita como atividade estética de professoras em formação continuada
	Silveira, Paloma Dias; Axt, Margarete
	In: EDUCAÇÃO E FILOSOFIA; v. 32, n. 66 (2018): AHEAD OF PRINT ; 1982-596X ; 0102-6801 (2019)
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6	Laboratório de Estudos Cognitivos: percursos de pesquisa, formação e criação
	Fagundes, Léa da Cruz; Aragón, Rosane; Basso, Marcus Vinicius de Azevedo...
	In: Informática na educação: teoria & prática; v. 22, n. 2 (2019): Revisões Sistemáticas, Laboratórios Virtuais, Redes Sociais ; Computers in education: theory & practice; v. 22, n. 2 (2019): Revisões Sistemáticas, Laboratórios Virtuais, Redes Sociais ; 1982-1654 ; 1516-084X (2019)
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7	Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo ; Principles and possibilities of teacher training in the perspective of collective work
	Brito, Karina Daniela Mazzaro de; Araujo, Elaine Sampaio
	In: Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica; 2018: v.2, n.3 (set./dez. 2018); 591-617 ; 2526-7647 (2019)
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8	Um caminho possível : perspectivas reflexivas na formação continuada de professores de Língua Estrangeira (Inglês)
	Silva, Luciana da Conceição. - 2019
	Abstract: Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, 2019. ; Na pesquisa relatada nesta dissertação, investigo se um curso de formação continuada para professores de Línguas influenciou uma professora cursista a adotar práticas reflexivas em sala de aula. Verifico se essas práticas existem e quais são as ações reflexivas aplicadas pela docente. Relaciono, também, os objetivos do curso de formação continuada com as ações pedagógicas utilizadas pela professora. O curso de formação em questão é oferecido na Universidade de Brasília (UnB) por meio do Programa de Pós – Graduação em Linguística Aplicada (PGLA), intitulado Reflexão na Ação (RNA). Ressalto que a cursista desta pesquisa é servidora do Município de Valparaíso de Goiás e atua em escola pública do ensino regular. Para este trabalho, emprego a abordagem de pesquisa qualitativa interpretativista, utilizando os preceitos teóricos fundamentados de um Estudo de Caso, por meio de uma de suas modalidades, denominada História de Vida. A análise dos dados foi realizada, utilizando-se a técnica da triangulação de dados que foram coletados por intermédio de entrevistas semi-estruturadas, análise documental e história de vida da participante desta pesquisa, atendendo assim, ao tipo de análise realizada neste trabalho. No que se refere à análise dos resultados, destaco as contribuições do curso Reflexão na Ação nas práticas de sala de aula da professora cursista e evidencio a importância de um maior alcance na oferta do curso à professores de regiões do Entorno de Brasília. ; This research investigates if a language teacher professional development course influences a participant to adopt reflexive practices in classroom. I check if these practices exist and which are the reflexive actions applied by the teacher. I relate the course objectives with the pedagogical practices the teacher applies. The University of Brasilia (UnB) through the Department of Applied Linguistics (PGLA) provides this course called Reflection in Action (RNA). The teacher who participates in this research works in Valparaíso de Goiás town in a public school. I use the Case Study approach through the modality of Life History in this qualitative research. Triangulation was the technique used for the data analyses because it suits this kind of work. The data were collect by semi-structured interviews, document analyses and the participant life history. In relation to the data analyses, I highlight the course contributions in the teachers’ classroom practices. I believe the course should reach more places in and outside Brasilia so that more teachers could attend it and take advantages of it.
	Keyword: Práticas reflexivas; Professores - formação continuada; Professores de línguas - formação
	URL: http://repositorio.unb.br/handle/10482/35779
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9	Gênero e formação docente : análise da formação das mulheres do campo do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
	Gonçalves, Micheli Suellen Neves. - 2019
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10	Teoria informal na formação continuada de professores de línguas
	Dantas, Dione Barbosa. - 2019
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11	O resgate do sentir na educação do ser humano : discursos, identidades e transdisciplinaridade
	Silveira, Cilene Gonçalves da. - 2019
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12	Dinâmicas desenvolvimentais do ser professor na educação infantil bilíngue ; Developmental dynamics of being a teacher in a bilingual preschool
	Carolino, Thaís Araújo. - 2019
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13	Entre o sonho e a realidade : a formação inicial dos egressos do curso de Letras-Inglês de uma instituição pública
	Silva, Juliana Castelo Branco Paz da. - 2019
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14	Formação inicial de professores de Química em uma perspectiva de atuação profissional como tradutor e intérprete de Língua de Sinais : um estudo sobre a codocência
	Philippsen, Eleandro Adir. - 2019
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15	(Re)pensando as artes visuais na formação do pedagogo : estratégias para a leitura de imagens
	Evalte, Tatiana Telch. - 2019
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16	A função reguladora do fenômeno da digressão em situação de autoconfrontação ; The regulatory function of digression in the situation of autoconfrontation
	Toldo, Letícia Cristina. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2019. : Pato Branco, 2019. : Brasil, 2019. : Programa de Pós-Graduação em Letras, 2019. : UTFPR, 2019
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17	Sinergias entre educação literária e expressão e educação dramática: o texto poético ; Synergies entre éducation littéraire et expression et éducation dramatique: le texte poétique
	Dias, Maria Flor; Antunes, Carla Pires. - : Universidade Estadual do Tocantins (UNITINS), 2019
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18	"Eu ia de cabeçudinho” - Diálogos entre Educação Artística e Educação Patrimonial
	Dias, Maria Flor; Antunes, Carla Pires. - : BIOGraph - Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 2019
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19	Memória, Pós-memória e Formação Crítica de Professores de Línguas
	Caetano, Érika Amâncio; Mattos, Andrea Machado de Almeida
	In: Línguas & Letras; v. 20, n. 46 (2019) ; 1981-4755 ; 1517-7238 (2019)
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20	Intercultura nas Escolas e na Formação de Professores de Línguas: O Exemplo do Curso de Letras-Italiano da UFPR
	Freitas, Paula Garcia
	In: Línguas & Letras; v. 20, n. 46 (2019) ; 1981-4755 ; 1517-7238 (2019)
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