| 1 |
Un Nuevo Acercamiento a la Enseñanza del Español como Segunda Lengua: El Modelo Neurocognitivo ; A New Approach to Teaching Spanish as a Second Language: The Neurocognitive Model
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
The use of the past tense aspect in Spanish by study At-Home and Study-Abroad Chinese learners in semi-guided written tasks
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Propuesta de aplicación didáctica de los corpus paralelos en el aula de ELE para los estudiantes sinohablantes
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Percepciones de alumnos y profesores sobre el uso de la lengua franca en aulas de ELE de adolescentes plurilingües
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Tratamiento Didáctico de la Pronunciación en las Actividades de Manuales de ELE para Niños
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza de Español Dialectal Chileno. Una propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
La mirada del estudiante en sesiones individuales de interacción oral en línea en la enseñanza del español como lengua extranjera
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Estudio de caso: Experiencias y percepciones de profesores de ELE del International School of Ámsterdam sobre la educación a distancia en línea durante COVID-19
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
El discurso del profesor novel de ELE: análisis de modificaciones en el discurso y de la ocupación del espacio discursivo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
El uso de las TIC en el aula de ELE: propuesta didáctica para desarrollar la comprensión auditiva y la expresión oral en el nivel A1
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Análisis de errores en el uso de los determinantes en producciones escritas de hablantes italófonos de E/LE
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Diamante hispano: propuesta y pilotaje de un escape room educativo para la revisión de contenidos de nivel A2
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Las estrategias de feedback correctivo de una profesora novel a un alumno de nivel intermedio en clases por videoconferencia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Creencias sobre la evaluación de ELE: un estudio con docentes en formación, docentes en ejercicio y docentes formadores
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
De la enseñanza presencial al mobile learning: las percepciones de los profesores de E/L2 con alumnos migrantes adultos
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
La formación del pensamiento crítico en niveles iniciales de español como lengua extranjera: Propuesta didáctica
|
|
|
|
Abstract:
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2018-2020, Tutor: Óscar Soler ; [spa] Las sociedades actuales, como conjunto de identidades diversas, exigen un concepto de identidad más amplio, flexible e integrador. Como intermediarios culturales, los alumnos necesitan desarrollar habilidades sociales y colaborativas y ver la diversidad como fuente de riqueza. La visión general reduccionista del mundo hispánico se refleja en los libros de texto sin que el docente sea consciente de que la lengua y la cultura que enseña promueven la visión del grupo dominante de la sociedad. Este trabajo propone, de forma innovadora para el Programa de Español y Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Queensland de Australia, la enseñanza de la lengua y la cultura española a través de rutinas de aprendizaje y pensamiento que formen el pensamiento crítico del alumno en una propuesta didáctica basada en el enfoque por tareas y fundamentada en teorías críticas principales como la justicia social y la competencia intercultural. En concreto, esta propuesta cumple el objetivo de trabajar la identidad a través de la visibilización de identidades minoritarias de la realidad hispánica para constatar la necesidad de reformular la definición de pensamiento crítico en el aula de ELE y dotar al profesorado de herramientas que le ayuden a diseñar materiales críticos, guiar al alumno en la formación y autoseguimiento de su pensamiento crítico de forma duradera y entender la justicia social como el hilo conductor de los elementos curriculares. Finalmente, este trabajo propone servir de referencia para el diseño de materiales y currículos del Programa de Español de la Universidad de Queensland. ; [eng] Current societies, built by diverse identities, request a wider, more flexible and integrating identity concept. As cultural intermediaries, students need to develop social and collaborative skills and view diversity as a source of richness. The general reductionist overview of the Hispanic world is reflected in the textbooks, resulting in teachers being unaware of the fact that the language and culture they teach promote the vision of the dominant group in the society. For the first time in the Spanish and Latin American Studies Program at the University of Queensland, Australia, this work proposes the teaching of Spanish language and culture through learning and thinking routines that implement the critical thinking in a learning sequence based on a task-driven approach and having social justice and intercultural competence as main critical theories. This learning sequence aims to work on the topic of identity through the visibility of minorities in the Hispanic societies in order to confirm the need of reformulating the definition of critical thinking in teaching Spanish as a foreign language and providing teachers with tools that help them design critical materials, guide the students in their long-term learning and self-assessment of their critical thinking and understand social justice as the thread that ties together the curricular elements. Finally, this work aspires to serve as reference materials to design the syllabus and contents of the Spanish Program at the University of Queensland.
|
|
Keyword:
Adquisició d'una segona llengua; Aprenentatge basat en tasques; Castellà (Llengua); Critical thinking; Educació intercultural; Master's thesis; Multicultural education; Pensament crític; Second language acquisition; Spanish language; Task-based language learning; Treballs de fi de màster
|
|
URL: http://hdl.handle.net/2445/177440
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 17 |
Aprendiendo a escribir cartas de solicitud de empleo con los compañeros: la expresión escrita en un curso de E/L2 dirigido a un colectivo inmigrante
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Impacto del uso de una wiki en la adquisición de léxico especializado por estudiantes universitarios de ENE en Austria
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Propuesta de un programa de español como segunda lengua para la escuela primaria de un colegio de bachillerato internacional (IB)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
