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1	Noticing for Equity to Sustain Multilingual Literacies
	Patterson Williams, AD; Higgs, JM; Athanases, SZ
	In: Journal of Adolescent and Adult Literacy, vol 63, iss 4 (2020)
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2	“I Can’t Just Let Those Things Stand”: How Social Studies Teachers Make Sense of Political Disclosure, Classroom Safety, and Controversial Issues in Contentious Times
	Geller, Rebecca Genevra Cooper. - : eScholarship, University of California, 2020
	Abstract: While discussions of controversial social and political issues are described as vital to a quality school-based democratic civic education, teachers may find it difficult to broach divisive partisan issues, especially during times of increasing political polarization and contentiousness like the United States in the Trump era. It is often taken for granted that when leading controversial issue discussions, teachers should create an open classroom climate and should enact a neutral political stance. In this dissertation, I studied the limitations of these traditional approaches to discussions in contexts of sociopolitical hostility.This study follows up on Rogers et al.’s (2017) nationwide study of teaching and learning in the Trump era. I draw on qualitative semi-structured interviews that were conducted with social studies teachers in diverse communities across the United States in 2017, 2018, and 2019. Drawing on theories and frameworks of teacher political disclosure (Kelly, 1986), pedagogy of political trauma (Sondel et al., 2018), and sympathetic touch (Du Bois, 1935), I explored how U.S. public high school social studies teachers made sense of their experiences leading discussions in this time of contentious and polarized national politics.Findings from this dissertation speak to the conditions and priorities of teachers in controversial issue discussions. First, I describe how teachers experienced and understood the contentiousness and sociopolitical hostility of the national political climate as it played out in their classrooms. Second, I examine how teachers prioritized competing goals related to classroom climate; specifically, as teachers described wanting to build classrooms that were safe for their students, I explore what they understood a safe environment to be, and whose safety they prioritized. Finally, I look at how teachers thought about disclosing their personal political beliefs and opinions in the classroom.This research offers insights into how teachers conceptualize their roles in discussions of controversial issues with young people, including the complexity and contextual nature of these seemingly straightforward pedagogical decisions, and the need for teachers to take proactive, empathetic steps to provide support and protection to young people from marginalized groups in order to challenge intolerance under the guise of academic discourse.
	Keyword: civic education; controversial issues; democratic education; neutrality; political polarization; Political science; social justice education; Social sciences education; Teacher education
	URL: https://escholarship.org/uc/item/2pd7v6c0
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3	Points of Learning Instead of States of Being: Reimagining the Role of Emotions in Teacher Development through Compassionate and Developmental Supports ...
	Stump, Megan. - : Digital Repository at the University of Maryland, 2020
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4	"We just learned from each other": ESOL pre-service teachers learning to use digital tools across coursework and student teaching ...
	Durham, Carmen. - : Digital Repository at the University of Maryland, 2020
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5	Kooperationen im Vorbereitungsdienst zu "Sprachbildung". Evaluation einer Qualifizierungsmaßnahme ...
	Paetsch, Jennifer; Dubiel, Simone; Lütke, Beate. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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6	Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht ...
	Frohn, Julia; Rödel, Laura. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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7	Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine ...
	null. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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8	Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung ...
	Rödel, Laura; Große, Maria; Saunders, Constanze. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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9	Anhang – Verlaufspläne für die Lehr-Lern-Bausteine
	In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 193-200. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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10	Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
	Brodesser, Ellen Hrsg.; Frohn, Julia Hrsg.; Welskop, Nena Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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11	Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer
	Ammerer, Heinrich Hrsg.; Geelhaar, Margot Hrsg.; Palmstorfer, Rainer Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 234 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 9) (2020)
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12	Formen der (Re-)Präsentation fachlichen Wissens. Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften
	Interdisziplinäre Tagung "Formen der (Re-)Präsentation Fachlichen Wissens - Ansätze und Methoden für die Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften" (2018 : Kiel). - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 262 S. (2020)
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13	Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung
	Rödel, Laura; Große, Maria; Saunders, Constanze
	In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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14	Kooperationen im Vorbereitungsdienst zu "Sprachbildung". Evaluation einer Qualifizierungsmaßnahme
	Paetsch, Jennifer; Dubiel, Simone; Lütke, Beate...
	In: Journal für LehrerInnenbildung 20 (2020) 4, S. 68-77 (2020)
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15	Teaching through stories. Renewing the Scottish storyline approach in teacher education
	Karlsen, Kristine Høeg Hrsg.; Häggström, Margaretha Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 444 S. (2020)
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16	Anschlussstellen zwischen Sprachbildung und adaptiver Lehrkompetenz für den inklusiven Unterricht
	Frohn, Julia; Rödel, Laura
	In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 37-44. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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17	Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
	Rödel, Laura
	In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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18	Every Teacher is a Language Teacher ...
	Elsherief, Heba; Masson, Mimi. - : Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2020
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19	Beitrag zu einer nachhaltigen Sprachförderung für Lehrende mit Fluchthintergrund. Synergien in der Ausbildung schaffen und Empowerment bei den Teilnehmer*innen ermöglichen
	Faistauer, Renate; Laimer, Thomas; Kraml, Nicola
	In: Kremsner, Gertraud [Hrsg.]; Proyer, Michelle [Hrsg.]; Biewer, Gottfried [Hrsg.]: Inklusion von Lehrkräften nach der Flucht. Über universitäre Ausbildung zum beruflichen Wiedereinstieg. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 178-183 (2020)
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20	Critical Pre-service Intersections: Parental Engagement in EAL/D Contexts
	Cuttance, Luke. - : Springer, 2020
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