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Custodio Espinar, Magdalena (2)
García Ramos, José Manuel (2)
Große, Maria (2)
Saunders, Constanze (2)
Aina Khoirida (1)
Athanases, SZ (1)
Brodesser, Ellen Hrsg. (1)
Frohn, Julia Hrsg. (1)
García Martínez, Inmaculada (1)
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2020 (11)
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Article (10)
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1
Saturate, situate, synthesize: Fostering preservice teachers’ conceptual and practical knowledge for learning to lead class discussion
Athanases, SZ
;
Sanchez, SL
;
Martin, LM
. - : eScholarship, University of California, 2020
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2
Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung ...
Rödel, Laura
;
Große, Maria
;
Saunders, Constanze
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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3
Preservice Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence Tutors for Learning
Incerti, Federica
In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1585088861453228 (2020)
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4
Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
Brodesser, Ellen Hrsg.
;
Frohn, Julia Hrsg.
;
Welskop, Nena Hrsg.
. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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5
Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung
Rödel, Laura
;
Große, Maria
;
Saunders, Constanze
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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6
Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
Rödel, Laura
In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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7
Linguistically Responsive Teaching in pre-service teacher education: A review of the literature through the lens of cultural-historical activity theory
Quaynor, Laura
;
Hopkins, Megan
;
Solano-Campos, Ana T.
In: Early Childhood and Elementary Education Faculty Publications (2020)
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8
Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox ; ¿Están los docentes habilitados/acreditados igualmente formados para enseñar AICLE? La paradoja del docente AICLE
Custodio Espinar, Magdalena
;
García Ramos, José Manuel
. - : Universidad de Granada, 2020
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9
La competencia comunicativa en estudiantes de los grados de Maestro: Una revisión sistemática ; Communicative Competence among Students' Teacher Degrees: A Systematic Review
García Martínez, Inmaculada
;
Sierra Arizmendiarrieta, Beatriz
;
Quijano López, Rocío
. - : Universidad de Granada, 2020
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10
PRE-SERVICE ENGLISH TEACHERS’ PERCEPTIONS OF PRONUNCIATION
Aina Khoirida
In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 1, Pp 47-55 (2020) (2020)
Abstract:
The studies that look at pre-service teachers’ perceptions of the teaching of pronunciation which is still relatively under-researched in the literature. Previous research on pronunciation commonly gave more attention to the designs to conduct the teaching pronunciation in the classroom, like the methods and the materials. In connection to that, this meant it is leading to what should be taught and how in pronunciation L2 class. This study aimed to look at the pre-service English teachers’ perceptions and understanding they are covered about concerning pronunciation teaching. The data for this study was collected through questionnaires with 18 pre-service English teachers from the English Education Department in a public university in Surakarta and interviews with three of them. The findings bring about questions for practice, teachers training, and professional improvement of the participants. The results add to the discussion about the background of the teachers’ knowledge related to pronunciation teaching. The issues raised also underline the need for more research in several areas, especially attitude toward pronunciation.
Keyword:
english teacher
;
Language and Literature
;
LB5-3640
;
P
;
P1-1091
;
perception
;
Philology. Linguistics
;
preservice teacher
;
pronunciation
;
pronunciation teaching
;
Theory and practice of education
URL:
https://doi.org/10.30743/ll.v4i1.2195
https://doaj.org/article/f09318d5fec94f9d8d93b2fad67cf931
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11
Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox
Custodio Espinar, Magdalena
;
García Ramos, José Manuel
In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 9-25 (2020)
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