| 1 |
Curricular Vulnerability of physical education teachers in Tunisia ; La formation des enseignants d'EPS dans les ISSEP tunisiens au prisme de la vulnérabilité
|
|
|
|
In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03552985 ; Education. Université de Lyon, 2020. Français. ⟨NNT : 2020LYSE1342⟩ (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Mobilités contemporaines et médiations didactiques
|
|
|
|
In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01845961 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, 2020 ; http ://www.fdlm.org (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Narrations visuelles, expression des rapports de pouvoir et dynamiques d'empowerment dans le champ de l'éducation et du plurilinguisme
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03206112 ; Doctorat. ENROPE Intensive Study Week # 2 on plurilingualism and education, Visioconférence, France. 2020 ; ENROPE Intensive Study Week # 2 on plurilingualism and education (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Mehrsprachigkeitsdidaktik und Lehrkompetenzen – Einige Ausbildungsmodelle im Vergleich
|
|
|
|
In: Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428289 ; Christoph Hülsmann; Christian Ollivier; Margareta Strasser. Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension, Waxmann-Verlag, In press (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant e.s ? Bilan comparatif et analyses
|
|
|
|
In: ISSN: 0994-6632 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02428284 ; Le Français dans le monde. Recherches et applications, CLE International / Français dans le monde, 2020, pp.143-159 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Introduction au numéro thématique "L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignants"
|
|
|
|
In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02490778 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, A paraître, L'éducation à l'interculturalité à l'épreuve de la formation des enseignant, 41 (1), pp.3-8 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Former de futurs enseignants à l’interculturalité critique : proposition d’un dispositif pédagogique combinant réflexion théorique et mise en pratique
|
|
|
|
In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02483590 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2020, L’éducation à l’interculturalité à l’épreuve de la formation des enseignants, 41 (1), pp.31-48 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
L’harmonie de la musique et l’identité linguistique : l’a/r/tographie avec des futurs enseignants
|
|
Cormier, Gail. - : Faculty of Education, McGill University, 2020. : Érudit, 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
L’enseignant de langue étrangère et rapport à la langue : comment l’enseignant indien du FLE négocie l’ambivalence « sécurité-insécurité linguistique »
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Portrait de l'utilisation des dictionnaires papier et numérique par de futurs enseignants de français dans un contexte de résolution de problèmes
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
En passant par l’approche analytique de la peinture…
|
|
|
|
In: Le français aujourd'hui, N 210, 3, 2020-08-11, pp.83-92 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Quelle approche didactique de la grammaire en formation d’enseignants ?
|
|
|
|
In: Le français aujourd'hui, N 211, 4, 2020-11-24, pp.73-86 (2020)
|
|
Abstract:
La maitrise de la langue française par les élèves de l’école élémentaire est régulièrement interrogée dans les médias, souvent par des responsables politiques ou par des parents, parfois par des enseignants. C’est en partie lié au fait que cet enseignement est victime de réformes successives. L’idée est également répandue qu’il n’y a qu’une seule façon d’étudier la langue, ce qui a durablement limité le questionnement didactique. Mais inévitablement, ces constats interrogent la façon dont les futurs enseignants, notamment les professeurs des écoles, sont formés à l’enseignement de la grammaire. L’étude fait état d’une recherche récente réalisée à l’INSPÉ de l’académie de Nantes auprès d’étudiants préparant le concours du professorat des écoles. Après avoir montré que le volume horaire dédié à cette formation est très insuffisant, l’auteur analyse les réponses à un questionnaire envoyé aux étudiants, ainsi que quelques entretiens. Il insiste ainsi sur la nécessité d’installer une posture métalinguistique chez les étudiants eux-mêmes, en détaillant plusieurs dispositifs de formation, afin qu’ils les transposent auprès de leurs futurs élèves.
|
|
Keyword:
didactique de la grammaire; étude de la langue; formation des enseignants; posture métalinguistique
|
|
URL: https://doi.org/10.3917/lfa.211.0073
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=LFA_211_0073
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
