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1	Approche quantitative des exemples utilisés par des élèves de cycle 3 et des enseignants débutants pour expliquer la notion d'adjectif
	Lepoire-Duc, Solveig; Valma, Eleni
	In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549807 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Cergy, France (2021)
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2	Recherche et formation : le cas de l’adjectif
	Lepoire-Duc, Solveig; Roubaud, Marie-Noëlle
	In: L’école primaire au 21ème siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549795 ; L’école primaire au 21ème siècle, CY éducation - CY Cergy Paris Université, Sep 2021, Antony, France (2021)
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3	L’adjectif au cycle 3 : analyse d’exemples fournis par des élèves pour définir la notion.
	Lepoire-Duc, Solveig; Valma, Eleni
	In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549760 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2021, Notions problématiques en grammaire, 3 (214), pp.69-78 (2021)
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4	Cognématique et chronosyntaxe : problèmes et méthodes en guarani
	Blestel, Élodie; Bottineau, Didier
	In: xxx ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03092948 ; xxx, A paraître (2021)
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5	Entrer dans le métier d’enseignante d’anglais: de l’incertitude à la remédiation.
	Rémon, Joséphine
	In: ISSN: 2258-1510 ; Etudes en didactique des langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03555178 ; Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2021 (2021)
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6	L’alternance linguistique : un outil pour diversifier les langues d’enseignement ? De la neutralité des choix et les difficultés d’application.
	EL-MEKAOUI, Brahim; Régnier, Jean-Claude
	In: Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ? ; https://hal.inria.fr/hal-03381667 ; Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ?, ELLIADD EA4661 (Université de Franche-Comté); CRLAO UMR8563 (CNRS-EHESS-INALCO), Oct 2021, Besançon, France ; https://complexites2021.sciencesconf.org/ (2021)
	Abstract: International audience ; L'alternance des langues constitue un choix essentiel pour diversifier les langues d'enseignement des disciplines non linguistiques. Et pour certains chercheurs, une alternance raisonnée des langues facilite l'apprentissage linguistique, la construction de concepts disciplinaires ainsi que le développement de compétences transversales (Moore, 2001) Cependant cette alternance peut intervenir à plusieurs niveaux et de manières différentes. Ainsi, des recherches ont distingué entre trois niveaux : micro, méso et macro (Duverger, 2007a ; Gajo, 2007, Reynal de Saint Michel, 2015) alors que d'autres études ont différencié l'alternance intersententielle de l'alternance intrasententielle (Gearon, 1997).Jean Duverger (2007a) a constaté que lorsqu'on décide d'enseigner une discipline non linguistique (DNL) en deux langues (c'est-à-dire une langue étrangère en sus de la langue première), l'enseignant de cette discipline travaille avec ses élèves, en même temps, l'amélioration de l'apprentissage de la deuxième langue et la construction des concepts de sa discipline. Mais, la réalisation de ce double objectif « est complexe sur le plan cognitif », comme elle a soulevé Causa, parce que lorsqu'on enseigne une discipline non linguistique en langue étrangère, la langue sert comme medium pour « apprendre des contenus non linguistiques tout en améliorant la compétence en langue étrangère » (2009, p.180).Par ailleurs, dans le contexte marocain qui est un contexte plurilingue où plusieurs langues et dialectes coexistent dans les différents espaces de la vie collective, l'élève est appelé à apprendre trois langues standardisées dès sa première d'année de l'enseignement primaire. Ainsi, dès l'âge de 6 ans l'élève marocain commence l'apprentissage de la langue arabe, l'amazigh et le français. En outre, la nouvelle ingénierie linguistique du système scolaire prévoit que certains contenus ou modules des disciplines non linguistiques (notamment des disciplines scientifiques) sont enseignées en français et / ou en anglais, alors qu'au collège l'enseignement de ceux-ci s'effectue en français en sus de la langue arabe qui demeure la langue principale d'enseignement dans ces deux cycles. Pourtant, pour renforcer la maîtrise des langues étrangères, le ministère de l'éducation nationale a décidé de généraliser l'enseignement des mathématiques et des sciences (physiques, chimie et sciences de la vie et de la terre) en français pour le parcours international (option français) au collège et au lycée à partir de la rentrée scolaire 2019/2020.L'objectif de cet article est d'aborder la problématique de la diversification des langues d'enseignement des disciplines scientifiques dans le contexte plurilingue marocain. Ainsi, après une brève description de la diversité linguistique de la société marocaine, nous analysons, dans un premier temps, la gestion juridique et institutionnelle de cette diversité culturelle et linguistique. Et dans un second temps, nous décrivons la nouvelle ingénierie linguistique proposée pour former un élève plurilingue. Il s'agit dans cette deuxième partie de mettre l'accent sur la manière dont l'alternance linguistique peut servir comme mécanisme de diversifier les langues d'enseignement et d'interroger les limites de ce choix et ses répercussions sur l'appropriation des concepts disciplinaires et la maîtrise des langues étrangères.
	Keyword: [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Alternance linguistique; Discipline non linguistique; Ingénierie linguistique; Plurilinguisme
	URL: https://hal.inria.fr/hal-03381667
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7	Les submorphémies : constructions et discussions - Éléments de constitution poétique des submorphémies linguistiques
	Bottineau, Didier; Poirier, Marine
	In: Poétique du signifiant. Approche submorphémique de l’espagnol ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03092922 ; Bravo Federico. Poétique du signifiant. Approche submorphémique de l’espagnol, Presses Universitaires de Rennes, A paraître (2021)
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8	Fabrique de l’interaction parmi les écrans : formes de présences en recherche et en formation
	Develotte, Christine; Bouquain, Amélie; Tatiana, Codreanu. - : HAL CCSD, 2021
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03229282 ; Editions Ateliers de sens public. 165 p, 2021, Editions Ateliers de sens public, 978-2-924925-13-3 ; http://ateliers.sens-public.org/fabrique-de-l-interaction-parmi-les-ecrans/ (2021)
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9	La fin du game? Les jeux vidéo au quotidien
	Berry, Vincent; boutet, m; Colón de Carvajal, Isabel. - : HAL CCSD, 2021. : PUFR - Presses Universitaires François-Rabelais, 2021
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03205924 ; PUFR - Presses Universitaires François-Rabelais, 2021, 978-2-86906-772-1 ; https://pufr-editions.fr/produit/la-fin-du-game/ (2021)
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10	Enjeux et choix méthodologiques pour l’étude des rendements des classes dans la recherche REAlang
	Sautot, Jean-Pierre; Gourdet, Patrice; Beaumanoir-Secq, Morgane
	In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03212470 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2021, https://scolagram.u-cergy.fr/index.php/content_page/item/326-Rendement (2021)
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11	Translation Tools: Ordinary Digital Practices in a School Context ; Outils d’aide à la traduction: pratiques numériques ordinaires en contexte scolaire
	Bourdais, Aurélie
	In: ISSN: 1146-6480 ; EISSN: 1960-6052 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03227741 ; LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, UGA Editions, 2021, ⟨10.4000/lidil.8819⟩ (2021)
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12	Cognition incarnée, cognition habitante : comment des élèves habitent en 3D un collège virtuel ?
	Gadille, Martine; Rémon, Joséphine; Caroline, Vincent...
	In: EIAH ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03264625 ; EIAH, Jun 2021, Lyon, France (2021)
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13	Emergence, participation and co-construction through the lens of multimodality ; Emergence, participation et co-construction au prisme de la multimodalité
	Ursi, Biagio
	In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03333686 ; 2021 (2021)
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14	Seeing by touch: Creativity, multimodality and multisensoriality in a clay workshop
	Ursi, Biagio
	In: AILA 2021 - 19th World Congress of the International Association of Applied Linguistics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03326147 ; AILA 2021 - 19th World Congress of the International Association of Applied Linguistics, Prof. Dr. Marjolijn H. Verspoor (Chair); Dr. Marije C. Michel (Co-chair), Aug 2021, Groningen, Netherlands (2021)
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15	Stimuler la créativité pour enseigner et apprendre : un monde virtuel au collège
	Gadille, Martine; Rémon, Joséphine; Impedovo, Maria Antonietta,...
	In: COLLOQUE LINE ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03182001 ; COLLOQUE LINE, Mar 2021, NICE, France (2021)
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16	Le corps du chercheur dans la Recherche Action Participative
	Impedovo, Maria Antonietta,; Gadille, Martine; Rémon, Joséphine...
	In: SFERE 2021 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03181993 ; SFERE 2021, Mar 2021, MARSEILLE, France (2021)
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17	Robot es-tu là ? Robots de téléprésence en séminaire hybride
	Rémon, Joséphine; Bouquain, Amélie; COMBE CELIK, Christelle
	In: Drôles d'objets ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03427533 ; Drôles d'objets, Oct 2021, La Rochelle, France (2021)
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18	La classe d'anglais comme installation pour une performance langagière
	Rémon, Joséphine
	In: VALE Réception ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03271964 ; VALE Réception, Jun 2021, PARIS, France (2021)
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19	Editorialisation scientifique à partir de données vidéo : l’exemple du projet Présences numériques
	El Hachani, Mabrouka; Rémon, Joséphine
	In: Visual Methods ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03472582 ; Visual Methods, Dec 2021, Tenerife, Espagne (2021)
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20	Expliquer les dimensions du temps dans des récits
	Lepoire-Duc, Solveig; Chailly, Adeline
	In: Journée académique de l'AGEEM - Quand la maternelle d’aujourd’hui prépare l’élève de demain ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03549820 ; Journée académique de l'AGEEM - Quand la maternelle d’aujourd’hui prépare l’élève de demain, 2021 (2021)
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