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Factors that Impact EFL Acquisition in Cape Verde
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In: Master’s Theses and Projects (2021)
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Cape Verdean Students’ Perceptions of their English Language Preparation for Higher Education in the US
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In: Master’s Theses and Projects (2021)
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Lolita in the Contemporary American Classroom: Pedagogical and Learning Approaches
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In: Master’s Theses and Projects (2021)
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Factors Associated with Novice General Education Teachers’ Preparedness to Work with Multilingual Learners: A Multilevel Study
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In: Literacy, Language, and Culture Faculty Publications and Presentations (2021)
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Literacy and Access to the Opportunities of Democracy
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In: Internship Reflection Papers (2021)
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Remaking Lives in Northern Sri Lanka: Migration, Schooling, and Language in Postwar Jaffna
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Effect of a performing arts program on the oral language skills of young English learners
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All the World’s a Stage: Improvisational Theater and Engagement in Newcomer English Learners
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Dual Identification: English Proficiency and Educational Placement of English Learners with Autism Spectrum Disorder
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(Re)Making Beowulf: Tracing the Influence of James Mercer Garnett's Translation in Late Nineteenth-Century America ...
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: University of Virginia, 2021
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Collocational Instruction for Improving Undergraduate Student Competency in English Reading and Writing ...
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12 |
Collocational Instruction for Improving Undergraduate Student Competency in English Reading and Writing ...
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13 |
Towards principles of performative pedagogy: Drama and additional language development (DALD) ...
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14 |
Towards principles of performative pedagogy: Drama and additional language development (DALD) ...
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Assessing the Impact of the Words For All programme on Care Experienced Children's Reading and Educational Attainment. ...
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Turkish pre-service English teachers' level of FLSA and their perceptions of NNEST: a case in a high-ranking state university ...
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International Bilingual Journal of Culture, Anthropology and Linguistics ...
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Dramapädagogik-Tage 2019. Conference proceedings of the 5th annual conference on performative language teaching and learning ; Drama in education days 2019
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In: 2021, 188 S. (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Globalisierung: Mehrsprachigkeit oder "English only" ; Globalization: Multilingualism or "English only"
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In: Magazin erwachsenenbildung.at (2021) 42, 9 S. (2021)
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Abstract:
Der vorliegende Beitrag befasst sich mit Sprache in der Migrationsgesellschaft. Im Sinne einer top-down Globalisierung wird die englische Sprache seit 1945 zunehmend hegemonial, beispielsweise im Bereich der Wissenschaft oder der Bildung. Das ist nicht wertneutral, sondern Herrschaftspolitik: Einerseits bildet sich darin ein Erbe des Kolonialismus ab, andererseits kommt darin ein Vorherrschaftsstreben im globalen Kontext zum Ausdruck. Dem kann eine bottom-up Globalisierung gegenübergestellt werden. Diese erkennt Mehrsprachigkeit an und sieht die simultane Verwendung verschiedener, auch nicht-hegemonialer Sprachen und deren Vermischung als individuelle und gesellschaftliche Ressource. In den Blick kommt so die kollaborative Bedeutungserzeugung anhand des Sprachenrepertoires der Individuen. Doch wie können breit gefächerte sprachliche Repertoires etwa in den Unterricht für Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache integriert werden? Ein Fazit des Autors: Ideologische Hintergründe jeder gelernten Sprache müssen thematisiert werden, um die (globalen) Kontexte der Sprache auch im Zusammenhang mit Kolonialgeschichte und Geopolitik erkennbar zu machen. (DIPF/Orig.) ; This article is concerned with language in the migration society. Since 1945, the English language has become increasingly hegemonic in the sense of top-down globalization, for example in the field of science or in education. This is not value-neutral but a politics of domination: On the one hand, it reflects a legacy of colonialism; on the other hand, it expresses a striving to dominate on a global level. It can be compared to bottom-up globalization, which recognizes multilingualism and sees the simultaneous use of different, non-hegemonic languages and their mixing as a resource of the individual and society. This leads to a focus on the collaborative production of meaning through the language repertoire of individuals. Yet how can diverse linguistic repertoires be integrated into lessons, for example German as a foreign or second language? One of the author‘s conclusions: Ideological backgrounds of each language that has been learned must be addressed in order to make the (global) contexts of the language discernible in connection with colonial history and geopolitics as well. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Adult education; Adult training; Austria; Bildungssoziologie; ddc:370; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Education; Englisch; English language; Erwachsenenbildung; Erwachsenenbildung / Weiterbildung; Erziehung; German as a foreign language; German as second language; Globalisierung; Globalization; Language policy; Language variation; Lingua franca; Mehrsprachigkeit; Migration; Multilingualism; Österreich; Policy on language; Schul- und Bildungswesen; Sprachenvielfalt; Sprachpolitik; Vienna; Wien
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22031/pdf/Erwachsenenbildung_42_2021_Fritz_Globalisierung_Mehrsprachigkeit.pdf https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22031/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-220310
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