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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 21 1 The impacts of language and literacy policy on teaching practices in Ghana : postcolonial perspectives on early literacy and instruction Osseo-Asare, Philomena. - London : Routledge, 2021 UB Frankfurt Linguistik Show details 2 Transformative language learning and teaching Leaver, Betty Lou (Herausgeber); Davidson, Dan E. (Herausgeber); Campbell, Christine (Herausgeber). - Singapore : Cambridge University Press, 2021 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 3 Enseignement du créole dans la Caraïbe et l'ocan Indien : an update = Creole teaching in the Caribbean and in the Indian Ocean Belaise, Max (Herausgeber). - La Courneuve : Scitep éditions, 2021 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 4 Language Ideologies and the Intercultural Universities in Mexico: San Felipe del Progreso and Ixhuatlán de Madero Musselman, James Robert. - : eScholarship, University of California, 2021 BASE Show details 5 Structural over-determination of education reforms and agency ... : Strukturna naddoločitev izobraževalnih reform in delovanje ... Gaber, Slavko; Tašner, Veronika. - : University of Ljubljana, 2021 BASE Show details 6 Το γλωσσο-εκπαιδευτικό ζήτημα στην Ελλάδα: Ανάμεσα στο σύνταγμα του 1911 και την εισαγωγή της δημοτικής γλώσσας το 1917 ... Μεγκίσογλου Μαρία Αστέριου. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2021 BASE Show details 7 Structural over-determination of education reforms and agency ; Strukturna naddoločitev izobraževalnih reform in delovanje Gaber, Slavko; Tašner, Veronika In: CEPS Journal 11 (2021) 2, S. 77-95 (2021) BASE Show details 8 Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung Vogel, Dita; Karakaşoğlu, Yasemin; Kovacheva, Vesela. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2021. : Bremen, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021 In: Bremen : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung 2021, 34 S. - (AbIB-Arbeitspapier; 1/2021) (2021) BASE Show details 9 Red Flags, Red Herrings, and Common Ground: An Expert Study in Response to State Reading Policy Collet, Vicki S.; Penaflorida, Jennifer; French, Seth... In: Educational Considerations (2021) BASE Show details 10 Formal Education in Gold Coast-Ghana: An Overview of Colonial Policies and Curriculum from 1919 to 1927 Wiafe, Ernestina In: Educational Considerations (2021) BASE Show details 11 RfM-Debatte 2020: "Drei Sprachen sind genug fürs Abitur!“ - Ein Reformvorschlag für den Abbau der Diskriminierung von mehrsprachig Aufgewachsenen bei Schulabschlüssen ... Vogel, Dita; Șimșek, Yazgül; Huxel, Katrin. - : Universität Bremen, 2021 BASE Show details 12 Studie zum Entwicklungsplan Migration und Bildung 2014-2018 (EMiBi). Umsetzung und Optionen für Bildungspolitik und -verwaltung ... Karakaşoğlu, Yasemin; Kovacheva, Vesela; Vogel, Dita. - : Universität, Fachbereich 12. Arbeitsbereich Interkulturelle Bildung, 2021 BASE Show details 13 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 14 Analyzing the Barriers to Antiracist Pedagogies in English Language Arts Classrooms Ervin, Jennifer In: Georgia Educational Research Association Conference (2021) BASE Show details 15 Plurilingual and Intercultural Education in the Republic of Croatia Lujić, Rea; Pivčević, Maja. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 16 Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ... Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021 BASE Show details 17 Trilingüismo en la edad temprana. Una revisión sistemática Benaisa Hamed, Dina. - : Máster Universitario en Diversidad Cultural. Un enfoque Multidisciplinar y Transfronterizo, 2021 BASE Show details 18 Els models lingüístics de l'educació obligatòria a la Comunitat Autònoma Basca i Catalunya: una visió comparada Flors-Mas, Avel·lí; Manterola, Ibon. - : Escola d'Administració Pública de Catalunya, 2021 BASE Show details 19 The linguistic models of compulsory education in the Basque Autonomous Community and in Catalonia: a comparative view Flors-Mas, Avel·lí; Manterola, Ibon. - : Escola d'Administració Pública de Catalunya, 2021 BASE Show details 20 Lenguas extranjeras y sistema educativo argentino: un recorrido histórico por las políticas lingüísticas del Estado en materia educativa (1904-1941) Giménez, Paula In: RAHL: Revista argentina de historiografía lingüística, ISSN 1852-1495, Vol. 13, Nº. 1, 2021, pags. 1-23 (2021) Abstract: Foreign languages have had a significant presence in formal education in Argentina. This article will present the Argentine state’s linguistic policies regarding foreign languages in the education system in the period 1904-1941 through an analysis of the reform projects of the system. As regards education, the focus will be on secondary schools: it is in this level, and in national schools specifically, where the teaching of certain foreign languages took place. The selected period begins in 1904, when a specific teacher training institution for foreign languages was created in charge of the federal state: the Escuela de Profesores en Lenguas Vivas. This analysis ends in 1941, the year when the curricula were modified and it was decided that, given that the simultaneous learning of foreign languages was one of the biggest criticisms made to national schools, only two languages were to be taught and one after the other. This change in the curricula increased the presence of English and caused a decrease in the teaching of French in the system, since it became mandatory to study English in one of the two levels proposed. ; Las lenguas extranjeras tuvieron una presencia importante en la educación formal en Argentina. En este artículo se expondrán las políticas lingüísticas del Estado argentino con respecto a la inclusión de lenguas extranjeras en el sistema educativo en el período 1904-1941 a través del análisis de los proyectos de reformas para el sistema.En cuanto a la educación, el eje estará puesto en la escuela media: es en este nivel, y en particular en los colegios nacionales, donde se desarrolló la enseñanza de determinadas lenguas extranjeras. El período seleccionado se inicia en 1904 en el momento en que se creó una institución específica para la formación de docentes de lenguas extranjeras a cargo del Estado nacional: la Escuela de Profesores en Lenguas Vivas. El análisis finaliza en 1941, año en el que se modificaron los planes de estudio y se decidió que, dado que el aprendizaje simultáneo de las lenguas extranjeras era una de las mayores críticas realizadas a los colegios nacionales, se estudiarían solo dos lenguas en forma sucesiva. La modificación en los planes de estudio incrementó la presencia del inglés y produjo un retroceso del francés en el sistema, ya que se volvió obligatorio el estudio del inglés en uno de los dos ciclos propuestos. Keyword: educational policy; foreign languages; lenguas extranjeras; nivel medio; policy; política educativa; política lingüística; reformas; reforms; secondary level URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7955759 BASE Hide details Page: 1 2

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