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A competência intercultural na formação de professores moçambicanos de língua portuguesa: literatura como instrumento de mediação
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Desarrollo y evaluación de la competencia intercultural en la clase de E/LE: diseño de un curso formativo de mejora
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La dramatización como eje vertebrador en el aula ELE de la Universidad de Lublin ; Drama as a core in teaching Spanish as a foreign language at University of Lublin, Poland
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Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados
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La cultura en la enseñanza de E/LE a nativos indígenas de Colombia
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Abstract:
The purpose of this Master's Final Project is to develop a pedagogical didactic for indigenous ethnic groups in Colombia, who have been displaced from their lands as a result of the armed conflict in the nation. The didactics is intended for students with a B1 language level, using elements of the post-method approach to guide the teaching-learning process, managed by an acculturation framework that facilitates their migratory process from a rural to an urban setting. In the first block, theoretical concepts necessary to understand the context of ethno-educational teaching in Colombia were developed, as well as key terms such as typology of culture, culture in the classroom of Spanish as a Foreign Language (E/LE) and intercultural communicative competence. In the second instance, the pedagogical didactics was developed, proposing 3 class sessions where the importance of teaching is highlighted by recreating real communication situations which indigenous students can face in their migratory process, in addition to 4 activities that allow them to understand linguistic concepts necessary to learn the Spanish language and the culture in which they will begin their acculturation process. ; El presente TFM tiene como objeto el desarrollo de una didáctica pedagógica para etnias indígenas en Colombia, quienes han sido desplazadas de sus tierras producto del conflicto armado que afronta la nación. La didáctica está dirigida para estudiantes con un nivel de lengua B1, utilizando elementos propios del enfoque posmétodo para orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje, regido por un marco de aculturación que les facilite su migración de un escenario rural a uno urbano. En el primer bloque se desarrollaron los conceptos teóricos necesarios para entender el contexto de la enseñanza etnoeducativa en Colombia, además de términos claves como la tipología de la cultura, la cultura en el aula de E/LE y la competencia comunicativa intercultural; en segunda instancia se desarrolló la didáctica, proponiendo 3 sesiones de clase en donde se resalta la importancia de orientar la enseñanza recreando situaciones de comunicación real que pueden afrontar los estudiantes indígenas en su proceso migratorio, además de 4 actividades que les permitan entender los conceptos lingüísticos necesarios para aprender la lengua castellana y la cultura en la cual iniciarán su proceso de aculturación.
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Keyword:
acculturation; aculturación; competencia comunicativa intercultural; E/LE; intercultural communicative competence; level B1; Máster Universitario en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera; nivel B1; posmétodo; post-method; Spanish as a Foreign Language (E/LE)
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URL: https://reunir.unir.net/handle/123456789/12043
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La construcción de la competencia intercultural del alumnado y del papel de mediador intercultural del profesorado a través del análisis del manual de ELE Gente hoy 1
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La dimensión social del lenguaje como una oportunidad educativa para la promoción del diálogo intercultural en el aula de Educación Superior
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La dramatización como eje vertebrador en el aula ELE de la Universidad de Lublin
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 43-59 (2021)
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Interprofessional education for students of translation/interpreting and the health professions
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Discutindo Assimetria de Poder no Contexto de Telecolaboração com Vistas a Promover Atitudes Relacionadas à Competência Interlectual
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In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 1, Pp 97-114 (2021) (2021)
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