| 1 |
Formação de professores de língua portuguesa para o acolhimento de refugiados
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
A competência intercultural na formação de professores moçambicanos de língua portuguesa: literatura como instrumento de mediação
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Fundamentos epistemológicos e políticos da inovação na educação e formação de professores
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Educação especial em Moçambique : uma análise das políticas públicas 1998-2019
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
O gênero textual conto de animais e a compreensão em leitura : a sequência didática e os gestos didáticos como instrumentos de mediação na educação infantil
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Práticas criativas na formação de professores : compondo conversações ; Creative practices in teachers formation : composing conversations
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Contribuições das Ciências Cognitivas para a alfabetização em uma proposta de formação de professores ; Cognitive Science's input to the Literacy in a proposal for teachers training
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Colaboração e formação continuada de professoras : a pedagogia do encontro
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Gênero e sexualidade na formação inicial docente : sentidos emergentes do/pelo currículo da graduação em Ciências Biológicas da UFPR
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Curso de formação local para professores de inglês como meio de instrução : elaboração, pilotagem, resultados
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Estudo sobre os pronomes de terceira pessoa em posição de objeto direto e a formação de professores de português língua não materna
|
|
|
|
Abstract:
Orientadora: Prof. Dra. Maria Cristina Figueiredo Silva ; Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa : Curitiba, 03/03/2021 ; Inclui referências: p. 188-198 ; Resumo: A presente pesquisa tem por finalidade apresentar um estudo que abarca dois propósitos principais: estudar o paradigma dos pronomes pessoais no português brasileiro (PB), especialmente os pronomes de terceira pessoa como objeto direto, e contribuir para a formação de professores de Português como Língua Não Materna (PLNM). Este estudo parte de um levantamento detalhado sobre a ocorrência dos pronomes de terceira pessoa e do objeto nulo em cinco coleções de livros didáticos de ensino de PLNM, no qual se evidenciou que, embora esses livros didáticos se apresentem como comunicativos, o modo como as estruturas linguísticas são exploradas é restrito ao registro de língua modelar e as estratégias de ensino de conteúdos linguísticos preservam a visão de ensino tradicional. O objetivo desse levantamento foi ponderar as limitações que os professores da área encontrarão ao adotar tais materiais didáticos. Com vistas a contribuir para a formação desses profissionais, a pesquisa teve o intuito de analisar como cinco gramáticas de diferentes perspectivas teóricas explicam a distribuição dos pronomes pessoais. A análise concluiu que esses livros, ainda que sejam boas fontes de pesquisa, parecem não instigar uma mudança na visão de língua presente nos livros didáticos voltados ao ensino de PLNM, mesmo alguns deles sendo atuais e destinadas à descrição do PB. Por meio das análises se conclui que essas gramáticas não contemplam satisfatoriamente as necessidades de formação de professores de PLNM quanto a conhecimentos sobre a gramática da língua que ensinam. Com o propósito de contribuir para a compreensão da constituição do PB e especialmente para entender como se dá a distribuição dos pronomes de terceira pessoa nessa língua, e ainda, promover o entendimento da visão de língua naturalista e seus benefícios para a formação de professores e para o ensino de PLNM, são apresentados trabalhos já realizados sobre o tema dentro do quadro teórico gerativista. Inicialmente, no capítulo 3, discorre-se sobre conceitos básicos sobre a Gramática Universal, a teoria de Princípios e Parâmetros, a noção de traços e hipóteses sobre o acesso à Gramática Universal. No capítulo subsequente, apresenta-se resumidamente os trabalhos de três autores ligados à teoria gerativa: Pagotto (2018), Nunes (2018 2019) e Kato (2017, 2018). As hipóteses dos pesquisadores levam à conclusão de que é mais provável encontrar descrições apuradas e explicações sobre o paradigma dos pronomes em estudos científicos. Embora as hipóteses levantadas apontem não necessariamente para as mesmas conclusões, os três autores compartilham o entendimento de que há inovação no paradigma atual dos pronomes no PB. Pagotto (2018) argumenta a favor de mudança em relação ao movimento do clítico e do verbo, o que explica diferenças entre colocações dos pronomes em PE e em PB, principalmente quando os clíticos ocorrem em tempos verbais compostos. Nunes (2018, 2019) aponta para uma hipótese morfofonológica, pois os clíticos se cliticizam fonologicamente à palavra que está à sua direita no PB e à sua esquerda no português europeu (PE). Por último, a hipótese de Kato (2017, 2018) aponta que o comportamento bilíngue dos falantes do PB resulta de um processo de code-switching entre as gramáticas do PB e do português padrão. É discutida também a hipótese de Kato (2017, 2018) sobre o aparecimento dos pronomes tônicos em PB, uma inovação explicada pela hipótese de que os clíticos de terceira pessoa atualmente são clíticos nulos presentes em um processo de redobramento com o pronome tônico. O capítulo que segue congrega muitos dos conceitos e das conclusões apontadas durante a tese e tem por finalidade apresentar algumas propostas práticas voltadas ao estudo da(s) gramática(s) do PB em cursos de formação de professores de PLNM. Essas propostas tomam por base a contribuição da visão de língua naturalista e de noções teóricas gerativistas para argumentar a favor do estudo da gramática das línguas; para tanto são retomados os estudos de Oliveira e Quarezemin (2016). A teoria gerativa, por ser uma teoria explicativa, fornece subsídios para que possam ser feitas generalizações consistentes sobre os fenômenos linguísticos. A exemplo de Whong et al. (2013) e Slabakova (2013, 2016), a pesquisa realizada nesta tese argumenta a favor da associação entre o estudo de gramática e estratégias práticas advindas do Foco na Forma. Para concluir, são propostas duas atividades destinadas à formação de professores de PLNM com a finalidade de explorar conteúdos gramaticais, particularmente os pronomes pessoais objeto em PB. ; Abstract: This research aims to present a study that covers two main purposes: to study about the paradigm of personal pronouns in BP (Brazilian Portuguese), especially third person pronouns as direct object and to contribute to the training of PLNM (Portuguese as Non-Native Language) teachers. This study begins with a detailed survey on the occurrence of third person pronouns and the null object in five PLNM teaching textbook collections, which has shown that although these textbooks present themselves as communicative, the way linguistic structures are covered is restricted to the formal level of standard language and the strategies for teaching linguistic content preserve the traditional teaching model. The purpose of this survey was to consider restrictions teachers working in that area will encounter when adopting such teaching materials. In order to contribute to the training of these teachers, this dissertation analyzes how five grammars from different perspectives explain the distribution of personal pronouns. The analysis carried on concluded that, even though these books are good sources of research and some of them are currently known and intended to describe BP, they do not seem to instigate a change in the language model presented in the examined textbooks. The conclusion of the analysis is that these grammars do not satisfactorily address the training needs of PNNL teachers in terms of knowledge about the grammar of the language they teach. With the purpose of contributing to the understanding of the constitution of the BP and specially to understand how the distribution of third person pronouns in the language takes place, as well as to promote the understanding of the naturalistic language model and its benefits for the training of teachers and for teaching PNNL, some works already carried out on the theme within the generative theoretical framework are discussed. Chapter 3 presents basic concepts about Universal Grammar, the Principles and Parameters model, the notion of features and hypotheses on access to Universal Grammar. In the subsequent chapter, works by three authors linked to generative theory are summarized: Pagotto (2018), Nunes (2018, 2019) and Kato (2017, 2018). The researchers' hypotheses lead to the conclusion that it is more likely to find accurate descriptions and explanations about the BP pronouns paradigm in scientific studies. Although the raised hypotheses do not necessarily point to the same conclusions, the three authors agree that there is innovation in the current paradigm of BP pronouns. Pagotto (2018) argues in favor of a change concerning the clitic and verb movement which explains the different placement of pronouns in EP (European Portuguese) and BP, especially when the clitic occurs in compound verb tenses. Nunes (2018, 2019) points to a morphophonological hypothesis, since the clitic is phonologically cliticized to the word that is to its right in BP but to its left in EP. Lastly, Kato (2017, 2018) indicates the bilingual behavior of BP speakers, is the result of a code-switching process between BP grammar and standard Portuguese grammar. Kato (2017, 2018) also discusses the hypothesis of tonic pronouns in BP, an innovation explained by the idea of third person clitics being now null clitics, in a process of doubling the tonic pronoun. The following chapter gathers many of the concepts and conclusions pointed out throughout the dissertation and intends to present some practical proposals aimed at the study of BP grammar (s) for PNNL teachers training courses. These proposals are based on the contribution from the naturalistic point of view of human language and from generative theoretical notions in order to argue in favor of language grammar studies, and for this purpose the research by Oliveira and Quarezemin (2016) is presented, the generative theory, being an explanatory theory, provides a base on which consistent generalizations about linguistic phenomena can be made. Following Whong et al. (2013) and Slabakova (2013, 2016), the research carried out in this dissertation argues in favor of associating the study of grammar with practical strategies arising from Focus on Form. Finally, two activities are proposed, designed for the professional development of PNNL teachers in order to explore grammatical content, particularly BP personal object pronouns.
|
|
Keyword:
Formação de professores; Letras; Lingua materna - Estudo e ensino; Lingua portuguesa - Pronomes
|
|
URL: https://hdl.handle.net/1884/71888
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 12 |
Prática colaborativa na formação de professores de português como língua de acolhimento : reflexões a partir de uma experiência com (um) migrante(s) de crise
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
O acompanhamento pedagógico nos anos finais do ensino fundamental : aberturas para o encontro professor-pedagogo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Formação continuada em ciências na rede municipal de ensino de Curitiba/PR : um eterno recomeçar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Discursos sobre avaliação no ensino de ciências : relação entre saberes da prática docente e formação inicial na licenciatura em ciências biológicas da Universidade Federal do Paraná
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Engenheiro-professor : uma análise dos sentidos atribuídos à docência
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
El proceso dinámico de construcción de identidad estudiantes- profesores como futuros profesores
|
|
|
|
In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 38, 2021 (Ejemplar dedicado a: Publicación Continua), pags. 1-20 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Práticas multimodais exploradas em uma unidade didática desenvolvida em um programa de formação continuada multiletrada no/para o contexto escolar
|
|
|
|
In: Fórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Memes in English teachers’ pre-service education ; Memes na formação inicial de professores de inglês
|
|
|
|
In: Entrepalavras; v. 11, n. 1 (11) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
A abordagem sociocultural e a formação docente: construindo conhecimento relevante e contextual
|
|
|
|
In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 21, Iss 1, Pp 133-154 (2021) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
