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Tratamiento de la competencia audiovisual en el libro Hecho en Colombia: cultura colombiana para la clase de ELE
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Análisis del material audiovisual Los Lex de la Editorial Difusión desde la perspectiva de las estrategias de aprendizaje del léxico
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Análisis de la evaluación para aprender (EPA) en dos libros de texto de enseñanza de ELE: Elaboración y puesta en práctica de una parrilla de análisis
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Creencias de los profesores de la Argentina sobre el uso de metáforas conceptuales en el aula de ELE/L2 y su implicancia en la competencia comunicativa
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La educación en valores: análisis de dos manuales de español como lengua extranjera para adolescentes
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La simulación en el Español para Fines Específicos: Propuesta didáctica para desarrollar la competencia comunicativa de un profesional de Ingeniería Mecánica en el nivel A1
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Enseñar español online: una propuesta didáctica para estudiantes de ELE polacos de nivel B1 para fomentar la interacción oral
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Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña
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Una propuesta didáctica de las series de televisión: el storyboard del spin-off de El vecino
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Cambios de código del profesor en las interacciones con el alumno en el aula de español como lengua adicional: un estudio de caso
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Propuesta didáctica: Storytelling como práctica culturalmente receptiva en aulas cultural y lingüísticamente diversas de inmersión dual de Carolina del Norte, USA
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Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados
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The use of the past tense aspect in Spanish by study At-Home and Study-Abroad Chinese learners in semi-guided written tasks
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Propuesta de aplicación didáctica de los corpus paralelos en el aula de ELE para los estudiantes sinohablantes
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Percepciones de alumnos y profesores sobre el uso de la lengua franca en aulas de ELE de adolescentes plurilingües
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Tratamiento Didáctico de la Pronunciación en las Actividades de Manuales de ELE para Niños
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¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza de Español Dialectal Chileno. Una propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera
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Abstract:
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2018-2020, Tutores: Ma. Carmen Férriz Martínez, Ma. Vicenta González Argüello ; [spa] El presente trabajo, correspondiente al área de los estudios de Español como Lengua Extranjera (ELE), tiene por objetivo la construcción de una propuesta didáctica llamada ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno. Para su elaboración, en una primera etapa de recolección de datos, se utilizaron dos instrumentos: i) la Encuesta Inicial de Dificultades de Aprendizaje del Español Chileno, respondida por 253 aprendientes extranjeros, y ii) el Test de Español Dialectal Chileno C1, aplicado en aula a 20 estudiantes de español provenientes de Inglaterra. ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno –que se enmarca dentro de las orientaciones de la pragmalingüística y utiliza conceptos del enfoque por tareas– comprende tres unidades didácticas con contenidos vinculados a la realidad cotidiana y orientados principalmente a la dimensión coloquial oral del español chileno, variante considerada como una de las más difíciles de entender en América. A través de contenidos léxicos, fonéticos y especialmente idiosincráticos, aplicados a temáticas contingentes de la cultura Chile, este Manual permite un entrenamiento dinámico para aprendientes de la variante del español chileno. En su etapa final, esta herramienta fue evaluada mediante el mismo test utilizado inicialmente y por los mismos 20 aprendientes originales. De los resultados obtenidos en esta medición, se desprende que el Manual Suplementario que proponemos es un instrumento de apoyo útil para la enseñanza del español estándar en Chile. ; [eng] This work, corresponding to the area of the studies of Spanish as a Second Language (ELE) is aimed at the construction of a didactic proposal called ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialect Spanish Learning. In a first data collection stage, two instruments were used: i) a Initial Survey of Chilean Spanish Learning Difficulties, answered by 253 foreign learners, and ii) a C1 Chilean Dialectical Spanish Test, applied in the classroom to 20 Spanish students from England. ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialectal Spanish Learning - which is framed within the orientations of pragmalinguistics and uses concepts of the task-based approach - comprises three didactic units with contents related to daily reality and focused primarily on the Chilean dimension, which is a variant considered to be one of the most difficult to understand in America. Through lexical, phonetic and especially idiosyncratic contents, applied to contingent topics of Chilean culture, this manual allows a dynamic training for learners of the Chilean Spanish variant. In the final stage, this tool was evaluated by the same test used in the first instance and by the same 20 original learners. The results revealed that this Supplementary Handbook is a useful support instrument for teaching standard Spanish in Chile.
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Keyword:
Adquisició d'una segona llengua; Castellà (Llengua); Educational resources; Estratègies d'aprenentatge; Learning strategies; Master's thesis; Pragmàtica (Lingüística); Pragmatics; Recursos educatius; Second language acquisition; Spanish language; Treballs de fi de màster
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URL: http://hdl.handle.net/2445/183905
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La mirada del estudiante en sesiones individuales de interacción oral en línea en la enseñanza del español como lengua extranjera
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Estudio de caso: Experiencias y percepciones de profesores de ELE del International School of Ámsterdam sobre la educación a distancia en línea durante COVID-19
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