| 41 |
Teaching through stories. Renewing the Scottish storyline approach in teacher education
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 444 S. (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 42 |
"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
|
|
|
|
In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 43 |
Integration durch Zweitspracherwerb auf der Bühne
|
|
|
|
In: 2020, 7 S. (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 44 |
A hipótese de reconfiguração dos traços e a aquisição dos padrões de colocação de clíticos por aprendentes de português europeu língua segunda
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 45 |
The canon of pedagogical grammar for ELT: a mixed methods study of its evolution, development and comparison with evidence on learner output
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 46 |
It's definitely atomic: the acquisition of atomicity & countability by speakers of Mandarin in an instructed second language acquisition context
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 47 |
¿Cara o cala? De la pronunciación a la percepción de las líquidas españolas por parte de los sinohablantes
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 49 |
Learning natural science in a foreign language through the use of three cooperative learning techniques. An innovative proposal
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 50 |
La lengua en el cerebro: aportaciones de la neurociencia a la adquisición de segundas lenguas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 51 |
Catacrac. Disseny d’una plataforma virtual amb material didàctic de català com a segona llengua
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 52 |
Los falsos amigos entre el español y el francés: propuesta de actividades para el aula de ELE
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 53 |
Español con fines específicos: análisis contrastivo de términos jurídicos frecuentes con desdoblamientos entre inglés y español
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 54 |
La adquisición de colocaciones en español con el verbo "hacer" en hablantes bilingües de español y noruego
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 56 |
On accentedness, intelligibility and comprehension: a pronunciation project
|
|
|
|
Abstract:
Treballs Finals de Grau de Mestre d'Educació Primària, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2019-2020, Tutora: Ann Elizabeth Wilson Daily ; [eng] Accentedness is a normal feature in any second language student. It is along with speech intelligibility and comprehension, one of the key features of L2 communication and speech production (Tracey & Murray, 2001). In spite of this, there’s a lack of pronunciation practice in the Catalan Curriculum. Students do not work on their pronunciation skills directly and other equally important aspects are prioritized. The main objective of this final degree thesis is to create a pronunciation assessment and improvement project. It is designed to be conducted in grade six classrooms of different Catalan schools. This project takes into consideration the phonological features of speech of Spanish and/or Catalan native speakers and both the assessment test and the planned activities are designed to assess and improve both these general aspects of pronunciation and the linguistic nuances of these particular speakers. ; [cat] Els accents són un aspecte normal present en la majoria d’estudiants de qualsevol segona llengua. És, juntament amb la intel·ligibilitat i la comprensió del discurs produït, un dels aspectes clau a l’hora de comunicar-se utilitzant aquesta segona llengua (Tracey & Murray, 2001). Tot i això, a les escoles catalanes hi ha una mancança a nivell de currículum en aquest aspecte. La pronunciació no es treballa directament i es prioritzen altres aspectes. L’objectiu principal d’aquest treball de final és la creació d’un projecte d’avaluació i millora dels aspectes comunicatius relacionats amb la pronunciació d’alumnes de sisè de primària d’escoles catalanes. El projecte té en consideració els aspectes fonològics d’aquests alumnes amb el castellà i/o el català com a llengua materna o L1, i tant els barems d’avaluació com les activitats estan dissenyades per avaluar i millorar tant els aspectes generals de la pronunciació com aquestes idiosincràsies lingüístiques.
|
|
Keyword:
Adquisició d'una segona llengua; Anglès; Bachelor's thesis; Educació primària; English; Primary education; Second language acquisition; Treballs de fi de grau
|
|
URL: http://hdl.handle.net/2445/169137
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 57 |
Malleability of previously-established and newlyestablished phono-lexical representations: a design
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 58 |
The impact of complexity, accuracy and fluency (CAF) on comprehensibility and perceived fluency in the case of L2-Greek: a partial replication study
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 59 |
Anàlisi contrastiva d'alguns aspectes de la fonologia segmental i suprasegmental del català i de l'italià
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 60 |
The impact of auditory attention in L2 vowel perception and production by means of phonetic training
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
