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Tratamiento de la competencia audiovisual en el libro Hecho en Colombia: cultura colombiana para la clase de ELE
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Análisis del material audiovisual Los Lex de la Editorial Difusión desde la perspectiva de las estrategias de aprendizaje del léxico
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Análisis de la evaluación para aprender (EPA) en dos libros de texto de enseñanza de ELE: Elaboración y puesta en práctica de una parrilla de análisis
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Creencias de los profesores de la Argentina sobre el uso de metáforas conceptuales en el aula de ELE/L2 y su implicancia en la competencia comunicativa
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Abstract:
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2019-2021, Tutora: Fuensanta Puig Soler ; [spa] En la presente investigación sobre el uso de las metáforas conceptuales en la enseñanza de español como lengua extrajera y segunda lengua (ELE/L2) en la República Argentina buscamos examinar el potencial cognitivo que estas poseen como instrumento desarrollador de la competencia comunicativa y de las estrategias de aprendizaje de los aprendientes, desde la perspectiva de los profesores, en función de sus propias creencias y experiencia docente. Nuestro interés radica en abordar un tema poco tratado en el ámbito de ELE/L2, en general, y en la República Argentina, en particular, donde no existen trabajos acerca de este tema. Por lo tanto, pensamos que este estudio puede significar un novedoso aporte en el país y que puede contribuir con material de debate para explotar la potencialidad que las metáforas conceptuales encierran como herramienta de aprendizaje con alto impacto en la habilidad comunicativa. En este sentido, los resultados fueron halagüeños, dado que revelan que los docentes consideran que trabajar con metáforas conceptuales ayuda, en gran medida, al desarrollo de la competencia comunicativa, con especial énfasis en las competencias estratégica y pragmática, así como en las estrategias de aprendizaje socioafectivas, en primer lugar, seguidas de las estrategias de memoria y de las cognitivas. Asimismo, el trabajo también indaga otros aspectos como el papel que desempeña la competencia metafórica en la competencia comunicativa, y otros complementarios, como la rentabilidad pedagógica de las metáforas conceptuales, la frecuencia de aparición en los manuales de clase, los objetivos de enseñanza que los docentes persiguen con su aplicación, las tipologías textuales en las que las trabajan y las actividades que proponen en las clases para su utilización. ; [eng] This research about the usage of the conceptual metaphors in the teaching of Spanish as Foreign and Second Language (SFL/SSL) in the Argentine Republic seeks to examine the cognitive potential they have as a tool to develop students’ communicative competence and learning strategies, from the teachers’ perspective and based on their own beliefs and teaching experience. Our main interest lies on the few existing works related to this subject in the SFL/SSL field, in general, and in Argentina, in particular. Therefore, this may represent a novel contribution for the country by opening the debate on the exploitation of the communicative potential that underlies on the conceptual metaphors as learning tools with a high impact on the communicative ability. In this sense, the results were promising, since they reveal that teachers consider that working with conceptual metaphors helps, to a large extent, to develop communicative competence, especially strategic and pragmatic competences; as well as socio-affective learning strategies, which lead the first place, followed by memory and cognitive ones. Furthermore, this study explores other aspects such as the role played by metaphorical ability on communicative competence, and other complementary items, as the pedagogical profitability of these metaphors; their frequency of appearance in class textbooks; the purposes that teachers pursue with their application; and the input they use and the kind of activities they propose when working on them in class.
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Keyword:
Actituds dels professors; Adquisició d'una segona llengua; Castellà (Llengua); Communicative competence; Competència comunicativa; Estratègies d'aprenentatge; Learning strategies; Master's thesis; Metàfora; Metaphor; Second language acquisition; Spanish language; Teachers--Attitudes; Treballs de fi de màster
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URL: http://hdl.handle.net/2445/181047
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La educación en valores: análisis de dos manuales de español como lengua extranjera para adolescentes
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La simulación en el Español para Fines Específicos: Propuesta didáctica para desarrollar la competencia comunicativa de un profesional de Ingeniería Mecánica en el nivel A1
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Enseñar español online: una propuesta didáctica para estudiantes de ELE polacos de nivel B1 para fomentar la interacción oral
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Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña
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Una propuesta didáctica de las series de televisión: el storyboard del spin-off de El vecino
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Cambios de código del profesor en las interacciones con el alumno en el aula de español como lengua adicional: un estudio de caso
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Propuesta didáctica: Storytelling como práctica culturalmente receptiva en aulas cultural y lingüísticamente diversas de inmersión dual de Carolina del Norte, USA
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Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados
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Malleability of previously-established and newlyestablished phono-lexical representations: a design
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The impact of complexity, accuracy and fluency (CAF) on comprehensibility and perceived fluency in the case of L2-Greek: a partial replication study
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The impact of auditory attention in L2 vowel perception and production by means of phonetic training
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Propuesta de aplicación didáctica de los corpus paralelos en el aula de ELE para los estudiantes sinohablantes
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Percepciones de alumnos y profesores sobre el uso de la lengua franca en aulas de ELE de adolescentes plurilingües
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Tratamiento Didáctico de la Pronunciación en las Actividades de Manuales de ELE para Niños
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Measuring orthographic and phonological vocabulary size in EFL learners: the impact of cognateness and out-of-school exposure
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