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“Welcome to America”: Immigrants’ perceptions of welcomeness as a factor in L2 acquisition
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La comunicación (in)visible: enseñanza de la comunicación no verbal en el aula de E/LE para alumnos italófonos
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The crosslinguistic role of morphological awareness in reading: a state-of-the-art review
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Please don't stop the music: an exploratory study on teaching pronunciation and vocabulary through songs in different modalities
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Memorando S. A.: un Escape Room para gamificar el aula de ELE
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La pronunciación al ritmo del manual: Integración de rasgos suprasegmentales en un libro de aula de ELE
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Intentional vocabulary learning through repeated-reading-based techniques: a case study of an adult Spanish-speaking learner of Chinese
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La práctica reflexiva en el desarrollo profesional de docentes de ELE: Análisis de la autocrítica en las retroalimentaciones tras la observación entre iguales
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Diseño y pilotaje de una prueba de comprensión escrita de nivel A2
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Una semana en español: propuesta didáctica para niños hablantes de herencia de español en Alemania
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El Uso de las TIC en Manuales de ELE para Adolescentes y Adultos
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Aprendizaje por estaciones en clases de ELE en línea a adultos. Propuestas didácticas, análisis de las percepciones de los participantes y recomendaciones prácticas
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La incorporación del componente gamificador en el aprendizaje motivacional de la literatura castellana: propuesta para 4º curso de la ESO
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Análisis de las actitudes lingüísticas de los profesores de español como lengua extranjera sobre la enseñanza de las variedades del español en contexto de no inmersión
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El pensamiento de los profesores sobre la utilización de las redes sociales en el aula de ELE en un entorno de inmersión en España
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Estudio sobre actitudes lingüísticas, respecto del español, de una comunidad hispana: El caso del suroeste de Pittsburgh, Pensilvania
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Language Proficiency, Immigration and Labour Market in Spain
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Creencias de los profesores de ELE en relación a la competencia sociocultural en una escuela internacional de Suiza
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Análisis de las actividades y tareas de interacción oral como reflejo de la competencia pragmática y sociopragmática en tres manuales de ELE en Francia
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