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1	How do L2 student moderators facilitate a peer-led discussion forum?
	Zhong, Dr. Qunyan ( Maggie); Norton, Howard. - 2022
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2	Red Flags, Red Herrings, and Common Ground: An Expert Study in Response to State Reading Policy
	Collet, Vicki S.; Penaflorida, Jennifer; French, Seth...
	In: Educational Considerations (2021)
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3	A Multi-Case Study Examining the Practices of Fourth-and Fifth-Grade Teachers in Title 1 Schools Who Use Specific Reading Strategies to Teach the Comprehension of Informational Text
	Smith, Candice Maureen
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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4	Strategies for Raising Low Test Scores of Minority Students
	Mcclendon, Shanika Y
	In: Masters Theses (2021)
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5	Pride and Prejudice: Annotated with Reading Strategies
	Austen, Jane; Cavanaugh, Terence W
	In: Secondary Level Resources (2021)
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6	Gendered Translations: Working from ASL into English
	McDermid, Campbell; Copen, Abigail; Bricker, Brianna...
	In: Journal of Interpretation (2021)
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7	ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ЭКОНОМИСТОВ К РАБОТЕ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ...
	ЛИ ЯНЬ. - : Современное педагогическое образование, 2020
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8	Cuban Immigrants’ Experience with Acculturation and How They Cope in the United States
	Araujo, Lourdes
	In: Dissertations (2020)
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9	A Study on Teacher Candidates’ Questioning Strategies for English Learners through an Interactive Classroom Simulation
	Davies, Alex P, Ph.D.; Grissom, Donita, Ph.D.; Regalla, Michele, Ph.D.
	In: Northwest Journal of Teacher Education (2020)
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10	Un maestro del arte en la escuela. Aprendiendo desde la práctica artística y la experiencia estética. Una llamada de atención sobre la importancia que tiene la EPVA en la escuela del S. XXI
	Villena García, Amalia. - 2020
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11	¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza de Español Dialectal Chileno. Una propuesta didáctica para la enseñanza de español como lengua extranjera
	Lermanda Fonceca, Javiera. - 2020
	Abstract: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2018-2020, Tutores: Ma. Carmen Férriz Martínez, Ma. Vicenta González Argüello ; [spa] El presente trabajo, correspondiente al área de los estudios de Español como Lengua Extranjera (ELE), tiene por objetivo la construcción de una propuesta didáctica llamada ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno. Para su elaboración, en una primera etapa de recolección de datos, se utilizaron dos instrumentos: i) la Encuesta Inicial de Dificultades de Aprendizaje del Español Chileno, respondida por 253 aprendientes extranjeros, y ii) el Test de Español Dialectal Chileno C1, aplicado en aula a 20 estudiantes de español provenientes de Inglaterra. ¡Plop!: Manual Suplementario C1 para la Enseñanza del Español Dialectal Chileno –que se enmarca dentro de las orientaciones de la pragmalingüística y utiliza conceptos del enfoque por tareas– comprende tres unidades didácticas con contenidos vinculados a la realidad cotidiana y orientados principalmente a la dimensión coloquial oral del español chileno, variante considerada como una de las más difíciles de entender en América. A través de contenidos léxicos, fonéticos y especialmente idiosincráticos, aplicados a temáticas contingentes de la cultura Chile, este Manual permite un entrenamiento dinámico para aprendientes de la variante del español chileno. En su etapa final, esta herramienta fue evaluada mediante el mismo test utilizado inicialmente y por los mismos 20 aprendientes originales. De los resultados obtenidos en esta medición, se desprende que el Manual Suplementario que proponemos es un instrumento de apoyo útil para la enseñanza del español estándar en Chile. ; [eng] This work, corresponding to the area of the studies of Spanish as a Second Language (ELE) is aimed at the construction of a didactic proposal called ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialect Spanish Learning. In a first data collection stage, two instruments were used: i) a Initial Survey of Chilean Spanish Learning Difficulties, answered by 253 foreign learners, and ii) a C1 Chilean Dialectical Spanish Test, applied in the classroom to 20 Spanish students from England. ¡Plop!: C1 Supplementary Handbook for Chilean Dialectal Spanish Learning - which is framed within the orientations of pragmalinguistics and uses concepts of the task-based approach - comprises three didactic units with contents related to daily reality and focused primarily on the Chilean dimension, which is a variant considered to be one of the most difficult to understand in America. Through lexical, phonetic and especially idiosyncratic contents, applied to contingent topics of Chilean culture, this manual allows a dynamic training for learners of the Chilean Spanish variant. In the final stage, this tool was evaluated by the same test used in the first instance and by the same 20 original learners. The results revealed that this Supplementary Handbook is a useful support instrument for teaching standard Spanish in Chile.
	Keyword: Adquisició d'una segona llengua; Castellà (Llengua); Educational resources; Estratègies d'aprenentatge; Learning strategies; Master's thesis; Pragmàtica (Lingüística); Pragmatics; Recursos educatius; Second language acquisition; Spanish language; Treballs de fi de màster
	URL: http://hdl.handle.net/2445/183905
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12	El uso de las TIC en el aula de ELE: propuesta didáctica para desarrollar la comprensión auditiva y la expresión oral en el nivel A1
	Bellido Yucra, Mercedes Luisa. - 2020
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13	The Use of Reading Strategies in Second Language Adult Learners
	Atwal, Taninder
	In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2020)
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14	Construcción discursiva de la resignificación del rol mediador de los paradocentes y auxiliares: un estudio de caso en tres colegios públicos chilenos
	Baeza Duffy, Patricia
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 50, 2020, pags. 24-46 (2020)
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15	Interpreting and Dyslexia, How to Cope
	Snow, Elaina
	In: Master's of Arts in Interpreting Studies (MAIS) Action Research (2020)
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16	Strategies ESL Saudi Arabian Graduate Students Use to Learn New Academic Vocabulary Across Domains
	Yousef, Dalia Abdullah
	In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=toledo1554976746592993 (2019)
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17	Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms
	Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019. : Berlin, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
	In: Berlin : Logos Verlag 2019, 310 S. - (Zugl.: Weingarten, Univ., Diss., 2018) (2019)
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18	Journey to Refuge: Understanding Refugees, Exploring Trauma, and Best Practices for Newcomers and Schools
	Harlow, Trina D.
	In: NPP eBooks (2019)
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19	Narratives about the identity of the child and pedagogy: Contributions to an epistemology of practice
	Jales Ribeiro, Esperança; Felizardo, Sara. - : European Educational Research Association, 2019
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20	Teachers' beliefs and strategies when teaching reading in multilingual settings. Case studies in German, Swedish and Chilean grade 4 classrooms ...
	Bravo Granström, Monica. - : Logos Verlag, 2019
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