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Histoire de la représentation du geste. Une question de mesure
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In: Histoire de la description de la parole : de l’introspection à l’instrumentation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02375229 ; Christelle Dodane; Claudia Schweitzer. Histoire de la description de la parole : de l’introspection à l’instrumentation, Honoré Champion, 2021 (2021)
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Des livrets d’accueil pour enseigner le français aux réfugiés
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In: ISSN: 1635-4079 ; EISSN: 1775-433X ; Questions Vives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03547092 ; Questions Vives, Université de Provence Aix-Marseille 1, Département des sciences de l'éducation, 2019, L'accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd'hui?, ⟨10.4000/questionsvives.4308⟩ (2019)
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Introduction: L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?
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In: ISSN: 1635-4079 ; EISSN: 1775-433X ; Questions Vives ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03547060 ; Questions Vives, Université de Provence Aix-Marseille 1, Département des sciences de l'éducation, 2019, ⟨10.4000/questionsvives.4107⟩ (2019)
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Interface entre le verbal et le non verbal : Comprendre le mécanisme de la violence verbale en classe
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In: ISSN: 2261-2424 ; SHS Web of Conferences ; Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2018, Université de Mons, Belgique. ; https://hal.umontpellier.fr/hal-01736959 ; SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 2018, 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, 46, Art. 01003, 20 p. ⟨10.1051/shsconf/20184601003⟩ ; https://doi.org/10.1051/shsconf/20184601003 (2018)
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Faire face aux imprévus techniques
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In: Enseigner l'oral en ligne – une perspective multimodale ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01480641 ; Guichon N. And Tellier M. Enseigner l'oral en ligne – une perspective multimodale, Didier, pp.116-134, 2017 (2017)
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Multilingualism, language status, translanguaging. Home language use as a pedagogy for learning in school
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In: Conference "Languages for Dignity: a pedagogy for success at school" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01558708 ; Conference "Languages for Dignity: a pedagogy for success at school", Oct 2016, Oradea, Bulgaria (2016)
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Normalisation phonologique et grammaticale à l’oral. Etude de séquences d’évaluation normative en classe de français langue seconde
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In: Colloque international « Quelle(s) priorité(s) dans l'enseignement de FLE français parlé ou français écrit ? » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01558705 ; Colloque international « Quelle(s) priorité(s) dans l'enseignement de FLE français parlé ou français écrit ? », May 2016, Istanbul, Turkey (2016)
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Analyse multimodale des relances enseignantes en classes de français langue première et langue seconde
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In: ISSN: 2551-6116 ; Contextes et Didactiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01460040 ; Contextes et Didactiques, Université des Antilles/ESPE, 2016, pp.36-47 (2016)
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Empowerment, socialisation langagière et normification chez des élèves allophones.
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In: Cahiers de Linguistique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01460045 ; Cahiers de Linguistique, EME EDITION, 2016, pp.103-110 (2016)
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Mise en abîme des interactions didactiques. Quel intérêt pour la compréhension de l'agir professoral ?
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01459620 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2016, pp.24. ⟨10.4000/rdlc.1472⟩ (2016)
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Les apports de l'écriture créative bi-plurilingue en classes de FLS/FL1
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In: L'enseignement et l'apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01462130 ; L'enseignement et l'apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues, Mar 2015, Montpellier, France. pp.271-282 (2015)
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Reconsidering Gesture Space for Naturalistic Teaching Gesture Research
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In: ISSN: 2458-8024 ; Istanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01485383 ; Istanbul Journal of Innovation in Education - (IJNE), İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Süleymaniye, 2015, Vol. 1 n° 3, pp.97-109 (2015)
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Déritualisation et normes interactionnelles. Entre stratégie pédagogique et revendication identitaire
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Abstract:
The aim of this paper is to discuss teachers' and students' motivations in breaking turn-taking rules. Our study is based on a multimodal analysis of a corpus composed of filmed interactions led by the same teacher in two different instructional contexts (teaching of French as a first and as a second language) and of video-recordings of students confronted with extracts of lessons they participated in. The analysis shows how and when the teacher reacted to the students' disruption of interactional norms, but also how and why the students broke this conversational organization. The analysis of our data enables us to understand that the teacher's motivations are twofold: her reaction contributes to the progress of the lesson plan and allows her to protect the students' face. As for the students, the disrespect of the norms is consistent with a desire to construct their identity as individuals rather than as mere students.
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URL: http://doc.rero.ch/record/257066/files/Azaoui_Brahim_-_D_ritualisation_et_normes_interactionnelles_20150922.pdf
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Analyzing metagestuality
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In: Gesture and multimodality in second language teaching and learning: A research guide ; https://hal.umontpellier.fr/hal-03307144 ; Stam, G.; Urbanski, K. Gesture and multimodality in second language teaching and learning: A research guide, Taylor & Francis / Routledge, 2022 (1479)
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