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La réalité virtuelle 3D en soutien des apprentissages de langues : le rôle du contexte de communication dans les environnements immersifs
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In: Education 4.1, Distances, Médiations des Savoirs et des Formations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378652 ; Education 4.1, Distances, Médiations des Savoirs et des Formations ?, CNED, Jan 2019, Poitiers, France (2019)
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Comment l’enseignant peut-il guider les élèves vers l’autonomie ?
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In: Cnesco, Conférence de Consensus. De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? Note des experts ; Cnesco-IFÉ/ENS de Lyon : De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378698 ; CNESCO. Cnesco, Conférence de Consensus. De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? Note des experts, http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/04/CCLV_CIEKANSKI_MEF-v2.pdf, 2019 (2019)
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Corps et écrans: la médiation au cours de sessions de jeux vidéo sur grande tablette entre enfants et (grands-)parents. Une étude interactionnelle
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In: PRELA 2019 - Professionnel·le·s et Recherche en Linguistique Appliquée : défis méthodologiques, enjeux sociétaux et perspectives d’intervention ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02092156 ; PRELA 2019 - Professionnel·le·s et Recherche en Linguistique Appliquée : défis méthodologiques, enjeux sociétaux et perspectives d’intervention, Nathalie Blanc; Isabel Colón de Carvajal; Grégory Miras, Jun 2019, Lyon, France ; https://prela2019.sciencesconf.org/ (2019)
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Abstract:
Colloque de l'Association Française de Linguistique Appliquée, sous le patronage de la Commission nationale française pour l'UNESCO ; International audience ; Dans ces dernières années, les tablettes ont été de plus en plus utilisées pour des activités de loisirs, ainsi que dans des contextes pédagogiques (par exemple Niskajärvi 2018). De nombreuses études ont été menées dans différentes disciplines. Dans le domaine de l'analyse des interactions, qui est le nôtre, les travaux sur les tablettes portent surtout sur les interactions au musée (Stolz et al. 2015, Rothe 2016).Notre corpus est composé d'interactions dans un contexte particulier : à l'occasion d'un festival de petits lecteurs organisé par la Bibliothèque Municipale de Lyon, des enfants âgés entre 16 mois et 12 ans participent avec leurs (grands-)parents à des sessions de jeux vidéo sur grande tablette. Ces interactions se déroulent sous les regards du personnel de la bibliothèque, qui anime les séances de jeu.Notre analyse a été réalisée dans le cadre du projet ITAC (Interactions inTergénérationnelles Avec éCran), financé par le LabEx ASLAN. Nous focalisons notre attention sur le médiateur, que nous estimons jouer un rôle central dans l'organisation de la participation. À l'instar de Goodwin & Goodwin (2004), nous entendons la participation comme un ensemble de pratiques situées plutôt que de catégories a priori. Ainsi, les participants s'appuient sur des ressources multimodales diverses pour participer à la co-construction d'actions dans l'interaction.Dans ces données, le médiateur contribue de manière décisive à la constitution de cadres de participation dans un environnement numérique hybride. Cela est possible grâce à ses postures corporelles, son regard et aux différents gestes qu'il accomplit. Le médiateur touche l'écran en illustrant les actions à réaliser dans la virtualité du jeu, il interagit avec les joueurs – adultes et enfants – afin d'expliquer, de proposer, d'initier des manipulations spécifiques et des stratégie de jeu. Autrement dit, d'un côté, il mobilise l'écran pour accomplir certaines actions dans l'espace virtuel du jeu, de l'autre côté, il assure le bon déroulement de l'activité de jouer ensemble.Cette contribution s'inscrit dans l'axe 2 (Enjeux sociétaux), elle vise à mettre en évidence les pratiques utilisées par le personnel de la bibliothèque dans ses actions de médiation. À travers des ressources corporelles – notamment gestes, mouvements et positionnements du corps –, le médiateur traverse des cadres de participation divers. Pendant la phase d'ouverture, il se penche en avant, entre l'écran et les joueurs ; une fois que les joueurs sont engagés dans le jeu, il se déplace vers le côté ; lorsque le jeu est terminé ou lorsque des difficultés surviennent, il intervient et s'approche de l'écran. Ses actions relèvent d'une compétence spécifique qui mérite d'être étudiée et valorisée dans la recherche appliquée, en vue d'une sensibilisation et d'une formation à la médiation numérique (voir notamment El Hachani & Dessinges 2017). --- RÉFÉRENCES --- EL HACHANI M. & DESSINGES C. (2017). La dynamique de la tablette : espaces culturels et modèles de médiations / The Tablet Dynamic: Cultural Spaces and Models of Mediation. Canadian Journal of Information and Library Sciences 41(1-2), 70-104. GOODWIN C. & GOODWIN M.H. (2004). Participation. In: A. DURANTI (Ed.) A Companion to Linguistic Anthropology, Oxford: Blackwell, 222–244. NISKAJÄRVI, I.-M. (2018). Les applications mobiles pour l'apprentissage des langues : Une étude de cas dans un contexte informel. Mémoire de Master, Université de Turku (Finlande) [http://www.utupub.fi/handle/10024/145200]. ROTHE I. (2016). „It's ComforTable“: Ansätze zur Erforschung von Interaktionen an Tabletop-Displays im Ausstellungsraum. Studia Linguistica 35, 137-154. STORZ M., KANELLOPOULOS K., FRAAS C., EIBL M. (2015). Designing with Ethnography: Tabletops and the Importance of their Physical Setup for Group Interactions in Exhibitions. I-com 14(2), 115-125.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Adult-child interaction; Cadres de participation; Écrans tactiles; Interactional linguistics; Interactions adultes-enfants; Linguistique interactionnelle; Médiation technologique; Multimodalité; Multimodality; Participation frameworks; Technological mediation; Touchscreens
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02092156
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« Soussana, je ne te comprends pas ! ». Une approche compréhensive de la médiation langagière et interculturelle à l’école maternelle »
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02466958 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2018, Médiation et didactique des langues : quelles conceptualisations pour quelles interventions ?, 15 (2), ⟨10.4000/rdlc.3017⟩ ; URL : http://journals.openedition.org/rdlc/3017 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rdlc.3017 (2018)
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La formation des encadrants de tandem : de l’existant aux perspectives
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In: Développer des compétences par l’apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude Franco-allemande. Texte de Travail, 29. OFAJ ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378316 ; Développer des compétences par l’apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude Franco-allemande. Texte de Travail, 29. OFAJ, pp.133-146, 2017 ; https://www.ofaj.org/media/n-29-developper-des-competences-par-lapprentissage-en-tandem-focus-sur-les-acteurs-les-ressources-et.pdf (2017)
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Développer des compétences par l’apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude Franco-allemande. Texte de Travail, 29. OFAJ
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378327 ; 2017 ; https://www.ofaj.org/media/n-29-developper-des-competences-par-lapprentissage-en-tandem-focus-sur-les-acteurs-les-ressources-et.pdf (2017)
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Le développement de compétences en situation d’apprentissage tandem : quel rôle peuvent jouer les encadrants ?
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In: Développer des compétences par l’apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude Franco-allemande. Texte de Travail, 29. OFAJ. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378298 ; Développer des compétences par l’apprentissage en tandem : focus sur les acteurs, les ressources et la formation. Une étude Franco-allemande. Texte de Travail, 29. OFAJ., pp.99-132, 2017 ; https://www.ofaj.org/media/n-29-developper-des-competences-par-lapprentissage-en-tandem-focus-sur-les-acteurs-les-ressources-et.pdf (2017)
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Approches linguistiques de la médiation
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01251872 ; France. Lambert Lucas, 2016 (2016)
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Médiation et droits linguistiques ; Médiation et droits linguistiques: Actes du Colloque international, Université da Padoue, 23 janvier 2014
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01251875 ; France. Klincksieck, 2016, Etudes de Linguistique Appliquée (2016)
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Remarques terminologiques sur la directive 2008/52/CE du Parlement européen et du Conseil
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In: Approches linguistique de la médiation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01251900 ; Approches linguistique de la médiation, Lambert Lucas, 2016 (2016)
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Didactique du lexique de la médiation
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In: Nouvelles tendances en didactique du FOS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01251902 ; Nouvelles tendances en didactique du FOS, Garant, 2016 (2016)
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Les corpus : de nouvelles perspectives pour l'apprentissage des langues en autonomie?
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01104240 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2014, Notions en Questions (NeQ) en didactique des langues,, 11 (1), 111-135 / http://acedle.org/spip.php?rubrique230 (2014)
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Mots de médiation. Un lexique bilingue français-italien. / Parole di mediazione. Un lessico bilingue francese-italiano
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01116362 ; Padova University Press. 2014, 9788869380228 ; http://www.padovauniversitypress.it (2014)
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Sur les équivalences d’un lexique bilingue français-italien de la médiation
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In: « Adapting to Diversity : Interdisciplinary approaches to mediation and translation » ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01251894 ; « Adapting to Diversity : Interdisciplinary approaches to mediation and translation », GLAT (Télécom Bretagne), Jun 2014, Brest, France. pp.262-279 (2014)
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Médiation civile et terminologie juridique. Un regard croisé français-italien
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In: Autour de la traduction juridique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01116375 ; Padova University Press. Autour de la traduction juridique, pp.17-46, 2013, 9788897385660 ; http://www.padovauniversitypress.it (2013)
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Discours de médiation(s). Le cas de conflit/conflitto
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In: Pratiques communicatives de la médiation. Actes du Colloque international (Université de Padoue, 6-7 décembre 2012) ; Pratiques communicatives de la médiation. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01116378 ; Pratiques communicatives de la médiation., Dec 2012, Padoue, Italie. pp.39-71 ; http://www.peterlang.com/ (2012)
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