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Brinkmann, Erika (3)
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1
Wie können Anfänger lernen, was Könner nicht wissen? Zur Bedeutung impliziten Wissens und inzidentellen Lernens für den (Schrift-)Spracherwerb und seine Förderung
Brügelmann, Hans
;
Brinkmann, Erika
In: Gutzmann, Marion [Hrsg.]: Sprachen und Kulturen. Frankfurt am Main : Grundschulverband e.V. 2018, S. 222-233. - (Beiträge zur Reform der Grundschule; 146) (2018)
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2
Schreiben mit der (An-)Laut-Tabelle - auch für mehrsprachige Kinder?
Brinkmann, Erika
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2017) 137, S. 9-13 (2017)
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3
Zur Bedeutung der Silbe für das Lesen- und Schreibenlernen
Brinkmann, Erika
In: Grundschule aktuell : Zeitschrift des Grundschulverbandes (2014) 127, S. 40-41 (2014)
Abstract:
Wörter in kleinere Einheiten wie Silben und Morpheme gliedern zu können ist zentral für ein erfolgreiches Lesen und Schreiben. Die Silben-Gliederung spielt in der Lese- und Schreibdidaktik seit langem eine Rolle. Sie wird aber in verschiedenen Ansätzen ganz unterschiedlich – und unterschiedlich sinnvoll genutzt. Für das Lesen kann die Silbengliederung in einer bestimmten Phase des Leselernprozesses eine wichtige Hilfe sein: Wer noch mühsam einzelne Wörter lautierend erliest, hat bei langen(!) Wörtern das Problem, dass er am Ende des Wortes nicht mehr weiß, was er am Anfang lautiert hat. Unsinnig ist es jedoch, ganze Texte oder gar Bücher Wort für Wort in Silben zu zergliedern – damit wird das flüssige Lesen auf Dauer behindert und so manche Wortbedeutung lässt sich schwerer erschließen, weil der bedeutungstragende Wortstamm oft durch die Silbe zerhackt wird (lau-fen statt lauf-en). Man muss also aufpassen, fachwissenschaftliche Elementarisierung nicht mit didaktischer Vereinfachung gleichzusetzen – ein Ansatz, dessen Grenzen bereits in den 1970er Jahren sowohl in der Sprachdidaktik als auch im Mathematik- und im Sachunterricht deutlich geworden sind. (DIPF/Orig.)
Keyword:
ddc:370
;
Education
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Erziehung
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Fachdidaktik
;
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
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Learning process
;
Learning to read
;
Lernprozess
;
Lesemethode
;
Lesen
;
Lesenlernen
;
Leseprozess
;
Reading
;
Reading Teaching
;
Schriftspracherwerb
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schulpädagogik
;
Silbe
;
Silbenmethode
;
Specialized didactics
;
Subject didactics
;
Syllables
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21244/pdf/Brinkmann_2014_Zur_Bedeutung_der_Silbe.pdf
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-212442
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/21244/
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