Home
Catalogue search
Refine your search:
Keyword:
Deutschland (6)
Education (6)
Empirical study (6)
Empirische Bildungsforschung (6)
Empirische Untersuchung (6)
Erziehung (6)
Germany (6)
Schul- und Bildungswesen (6)
ddc:370 (6)
School year 03 (5)
more
Creator / Publisher:
Brandenburg, Janin (6)
Fischbach, Anne (6)
Büttner, Gerhard (5)
Hasselhorn, Marcus (5)
Schuchardt, Kirsten (5)
Klesczewski, Julia (4)
Grube, Dietmar (3)
Mähler, Claudia (2)
Year
Medium
Type
BLLDB-Access
Search in the Catalogues and Directories
All fields
Title
Creator / Publisher
Keyword
Year
AND
OR
AND NOT
All fields
Title
Creator / Publisher
Keyword
Year
AND
OR
AND NOT
All fields
Title
Creator / Publisher
Keyword
Year
AND
OR
AND NOT
All fields
Title
Creator / Publisher
Keyword
Year
AND
OR
AND NOT
All fields
Title
Creator / Publisher
Keyword
Year
Sort by
creator [A → Z]
'
creator [Z → A]
'
publishing year ↑ (asc)
'
publishing year ↓ (desc)
'
title [A → Z]
'
title [Z → A]
'
Simple Search
Hits 1 – 6 of 6
1
Development of working memory from grade 3 to 5. Differences between children with and without mathematical learning difficulties
Klesczewski, Julia
;
Brandenburg, Janin
;
Fischbach, Anne
...
In: International journal of disability, development and education 65 (2018) 5, S. 509-525 (2018)
BASE
Show details
2
Kognitive Profile bei lese-rechtschreibschwachen Kindern mit und ohne Aufmerksamkeitsprobleme
Fischbach, Anne
;
Brandenburg, Janin
;
Mähler, Claudia
...
In: Lernen und Lernstörungen 6 (2017) 4, S. 169-181 (2017)
BASE
Show details
3
Phonological processing in children with specific reading disorder versus typical learners. Factor structure and measurement invariance in a transparent orthography
Brandenburg, Janin
;
Klesczewski, Julia
;
Schuchardt, Kirsten
...
In: The Journal of educational psychology 109 (2017) 5, S. 709-726 (2017)
BASE
Show details
4
Working memory in children with learning disabilities in reading versus spelling. Searching for overlapping and specific cognitive factors
Brandenburg, Janin
;
Klesczewski, Julia
;
Fischbach, Anne
...
In: Journal of Learning Disabilities 48 (2015) 6, S. 622-634 (2015)
BASE
Show details
5
Working memory functioning in children with poor mathematical skills. Relationships to IQ-achievement discrepancy and additional reading and spelling difficulties
Klesczewski, Julia
;
Brandenburg, Janin
;
Fischbach, Anne
...
In: Zeitschrift für Psychologie 223 (2015) 2, S. 83-92 (2015)
BASE
Show details
6
Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
Schuchardt, Kirsten
;
Brandenburg, Janin
;
Fischbach, Anne
;
Büttner, Gerhard
;
Grube, Dietmar
;
Mähler, Claudia
;
Hasselhorn, Marcus
In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015)
Abstract:
Grundschulkinder mit Lernschwierigkeiten weisen in verschiedenen Studien ein geringeres schulisches Selbstkonzept auf als Kinder ohne Lernauffälligkeiten. Es stellt sich die Frage, ob sich umgrenzte Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder in Mathematik generalisiert auf die schulische Selbstkonzeptentwicklung auswirken oder ob sie sich nur in den spezifischen Bereichen des Selbstkonzeptes niederschlagen. In einem längsschnittlichen Design wurden die selbstkonzeptbezogenen Einschätzungen von insgesamt 236 Kindern mit verschiedenen Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben und/oder Rechnen sowie 77 Kindern mit unauffälligen Lernleistungen am Anfang und am Ende der vierten Grundschulklasse untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder mit Lernschwierigkeiten nur in dem Selbstkonzeptbereich niedrigere Selbsteinschätzungen angeben, in dem auch niedrige Lernleistungen erbracht werden. Die Kinder unterscheiden dabei allerdings nicht sehr stark zwischen ihren Fertigkeiten im Lesen und Rechtschreiben, d. h. auch bei isolierten Schriftsprachschwierigkeiten werden beide Selbstkonzeptbereiche gleichermaßen schwach eingestuft. Dieses Ergebnismuster bleibt trotz abnehmender Selbstkonzeptbeurteilungen im Rechtschreiben und Rechnen über beide Messzeitpunkte konstant bestehen, so dass die Kinder über ein differenziertes Bild ihrer eigenen Stärken und Schwächen zum Ende der Grundschulzeit verfügen. (DIPF/Orig.) ; Several studies converge on the view that children with learning difficulties (LD) have a lower academic self-concept than children without LD. However, whether the influence of specific learning difficulties on academic self-concept is domain-specific or domain-general it is still at issue. Therefore, this longitudinal study examined the academic self-concept of 77 typically developing children and 236 children with specific learning difficulties in reading, spelling and/or mathematics. The children's self-concept in reading, spelling and mathematics was assessed at the beginning and the end of the children's last year in elementary school. The study revealed three important findings: First, in line with the domain-specific hypothesis, children with LD showed a lower self-perception of academic skills only in those domains in which they were low achieving. Second, children with specific learning difficulties in either reading or spelling exhibited a lower academic self-concept in both verbal domains, which suggests that they did not differentiate between their skills in reading and spelling. Last, children's self-concept in spelling and mathematics decreased significantly in the course of a school year. Overall, the children showed a sophisticated self-perception of their individual strengths and weaknesses at the end of primary school. (DIPF/Orig.)
Keyword:
Acalculia
;
Bremen
;
ddc:370
;
Deutschland
;
Dysorthography
;
Education
;
Empirical study
;
Empirische Bildungsforschung
;
Empirische Untersuchung
;
Erziehung
;
Fragebogen
;
Germany
;
Grundschüler
;
Hildesheim
;
Intelligence test
;
Intelligenztest
;
Längsschnittuntersuchung
;
Learning Difficulties
;
Learning Difficulty
;
Learning difficulty in arithmetic
;
Learning disorder
;
Learning level survey
;
Leistungsschwäche
;
Lernschwierigkeit
;
Lernstandserhebung
;
Lesestörung
;
Lesetest
;
Leseverstehen
;
Longitudinal analysis
;
Longitudinal study
;
Oldenburg
;
Pädagogische Psychologie
;
Performance deficiency
;
Questionnaire
;
Reading comprehension
;
Reading tests
;
Rechenschwäche
;
Rechentest
;
Rechtschreibschwäche
;
Rechtschreibtest
;
Rhein-Main-Gebiet
;
School
;
School year 04
;
Schul- und Bildungswesen
;
Schule
;
Schuljahr 04
;
Selbsteinschätzung
;
Selbstkonzept
;
Self concept
;
Self-rating
;
Surveys
;
Underachievement
URL:
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-126647
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/pdf/Schuchardt_et_al_Selbstkonzept_A.pdf
BASE
Hide details
Mobile view
All
Catalogues
UB Frankfurt Linguistik
0
IDS Mannheim
0
OLC Linguistik
0
UB Frankfurt Retrokatalog
0
DNB Subject Category Language
0
Institut für Empirische Sprachwissenschaft
0
Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS)
0
Bibliographies
BLLDB
0
BDSL
0
IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik
0
IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung
0
IDS Konnektoren im Deutschen
0
IDS Präpositionen im Deutschen
0
IDS OBELEX meta
0
MPI-SHH Linguistics Collection
0
MPI for Psycholinguistics
0
Linked Open Data catalogues
Annohub
0
Online resources
Link directory
0
Journal directory
0
Database directory
0
Dictionary directory
0
Open access documents
BASE
6
Linguistik-Repository
0
IDS Publikationsserver
0
Online dissertations
0
Language Description Heritage
0
© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik
|
Imprint
|
Privacy Policy
|
Datenschutzeinstellungen ändern