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Bremer Symposion zum Sprachenlernen und -lehren Harsch, Claudia (Herausgeber); Brandt, Anikó (Herausgeber); Buschmann-Göbels, Astrid (Herausgeber). - [Bochum] : AKS, Arbeitskreis der Sprachenzentren e.V., 2021 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 3 Curriculare Überlegungen für die Förderung schriftsprachlicher Fähigkeiten in Vorbereitungsklassen der Sekundarstufe I Marx, Nicole; Reichert, Marie-Christin; Raveling, Anne. - : Universitätsdrucke Göttingen, 2021 BASE Show details 4 Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills Harsch, Claudia; Hartig, Johannes In: Language testing 33 (2016) 4, S. 555-575 (2016) BASE Show details 5 Investigating the predictive validity of TOEFL iBT® scores and their use in informing policy in a UK university setting Harsch, Claudia; Ushioda, Ema; Ladroue, Christophe. - : TOEFL® COE, 2016 BASE Show details 6 Comparing C-tests and Yes/No vocabulary size tests as predictors of receptive language skills Harsch, Claudia; Hartig, Johannes In: Language testing (2015), S. 1-21 (2015) BASE Show details 7 General Language Proficiency Revisited: Current and Future Issues Harsch, Claudia In: Language assessment quarterly. - New York, NY [u.a.] : Routledge, Taylor and Francis Group 11 (2014) 2, 152-169 OLC Linguistik Show details 8 General language proficiency revisited : current and future issues Harsch, Claudia. - : Routledge, 2014 BASE Show details 9 Designing and scaling level-specific writing tasks in alignment with the CEFR: a test-centered approach Rupp, André Alexander; Harsch, Claudia In: Language assessment quarterly. - New York, NY [u.a.] : Routledge, Taylor and Francis Group 8 (2011) 1, 1-33 BLLDB OLC Linguistik Show details 10 Designing and scaling level-specific writing tasks in alignment with the CEFR: a test-centered approach Harsch, Claudia; Rupp, Andrea Alexander. - : Routledge, 2011 BASE Show details 11 Fremdsprachenzertifikate Harsch, Claudia. - : Metzler Verlag, 2010 BASE Show details 12 Der Kompetenzbegriff in der bildungspolitischen Diskussion Harsch, Claudia. - : Metzler Verlag, 2010 BASE Show details 13 Externe Evaluation : Verhältnis zum fremdsprachlichen Unterricht Harsch, Claudia In: Praxis Fremdsprachenunterricht. - München : Oldenbourg 6 (2009) 1, 9-14 BLLDB OLC Linguistik Show details 14 Das Nutzen externer Evaluation im fremdsprachlichenunterricht Harsch, Claudia. - : Oldenbourg Schulbuchverlag GmbH und Bayerischer Schulbuch Verlag GmbH, 2009 BASE Show details 15 Textrekonstruktion Englisch ... Harsch, Claudia; Schröder, Konrad. - : Beltz, 2008 BASE Show details 16 Textrekonstruktion Englisch Harsch, Claudia; Schröder, Konrad In: DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 149-156 (2008) BASE Show details 17 Schülerkompetenzen im Englischen : textrekonstruktion: C-Test Harsch, Claudia; Schröder, K.. - : Beltz Verlagsgruppe, 2008 Abstract: Das DESI-Modul semikreatives Schreiben dient der Erfassung der Fähigkeit des task-orientierten Schreibens in der Fremdsprache (vgl. Harsch/Lehmann/Neumann/ Schröder 2007). Dabei sollen den Schülerinnen und Schülern bei gleichzeitiger Lenkung möglichst große kommunikative Freiräume geboten werden. Das Testkonstrukt Schreiben Englisch ist in Analogie zum Konstrukt der Textproduktion Deutsch dreifach verortet in der linguistischen Text- und Schreibprozessforschung sowie in der didaktischen Forschung zur Schreibentwicklung, in der Analyse der relevanten Curricula aller Schularten und Bundesländer und in der empirischen Forschung zur Aufsatzbewertung. Das fremdsprachliche Schreibkonstrukt in DESI Das fremdsprachliche Schreibkonstrukt in DESI kann mit den Worten Camps definiert werden: "Writing [is] a rich, multifaceted, meaning-making activity that occurs over time and in a social context, an activity that varies with purpose, situation, and audience and is improved by reflection on the written product and on the strategies used in creating it” (Camp 1996, S. 135). Texte werden in diesem Konstrukt verstanden als funktionaler Versuch, dem Adressaten eine bestimmte Absicht zu übermitteln: "Writing may be said to represent an attempt to communicate with the reader.“ (Grabe/Kaplan 1996, S. 41) Im Sinne des Performanz-Kompetenz-Modells sind die im Test gezeigten Leistungen als Indikatoren der Schreibkompetenz zu verstehen (zur Beschreibung des angesetzten Kompetenzmodells und der Ableitung der Bewertungskriterien vgl. auch Harsch u.a. 2007). Die Leistung resultiert aus den Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler und den Anforderungen der Aufgabenstellung. Deshalb werden im Folgenden zunächst die Testaufgaben vorgestellt und charakterisiert. Keyword: LB Theory and practice of education; PE English; PR English literature URL: http://publikationen.dipf.de/litdipf/dld_set.html?FId=7536 http://wrap.warwick.ac.uk/47994/ BASE Hide details 18 Schülerkompetenzen im Englischen: semikreatives schreiben Harsch, Claudia; Schröder, K.; Neumann, A.. - : Beltz Verlagsgruppe, 2008 BASE Show details 19 Der gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen : Leistung und Grenzen Harsch, Claudia. - Saarbrücken : VDM-Verl. Müller, 2007 UB Frankfurt Linguistik Show details 20 Der Positivansatz als Allheilmittel? Zur Bewertung schriftsprachlicher Kompetenzen Harsch, Claudia In: Praxis Fremdsprachenunterricht. - München : Oldenbourg 4 (2007) 3, 2-6 BLLDB OLC Linguistik Show details Page: 1 2

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