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Projet Voltaire et Orthodidacte : quels modèles didactiques pour quels objectifs ?
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In: Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615866 ; Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique, Université Paris-Est, Oct 2021, Créteil, France ; https://colloque-tao.sciencesconf.org/resource/page/id/14 (2021)
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Évolution de la place et de la fonction de l'écrit dans le dispositif Le français en (première) ligne (2002 - 2012)
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In: WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439317 ; WRAB 2014 : Writing Research Across Borders Conference, Feb 2014, Nanterre La Défense, France (2014)
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Comprendre l'activité d'apprenants dans un MOOC de français langue étrangère : quelle méthodologie et quels outils pour le recueil et l'analyse de traces en ligne ?
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In: Colloque interdisciplinaire doctorant(e)s & jeunes chercheurs(ses). Données hybrides et contextualisation des corpus : nouvelles approches ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439305 ; Colloque interdisciplinaire doctorant(e)s & jeunes chercheurs(ses). Données hybrides et contextualisation des corpus : nouvelles approches, May 2014, Paris, France (2014)
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De Poitiers à Evry, le français en (première) ligne
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In: Séminaire Interactions en ligne en langues, questions autour de la communication synchrone et asynchrone ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02402583 ; Séminaire Interactions en ligne en langues, questions autour de la communication synchrone et asynchrone, Jun 2013, Grenoble, France (2013)
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Going Blended: New Challenges for Second Generation L2 Tutors
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In: ISSN: 0958-8221 ; Computer Assisted Language Learning ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00785950 ; Computer Assisted Language Learning, Taylor & Francis (Routledge), 2012, 25 (2), pp.145-163 (2012)
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"Corpus Évry - Poitiers" : codage d'un corpus multimodal et formation
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In: La linguistique de corpus à l'heure de la confrontation entre concepts, techniques et applications ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01439621 ; La linguistique de corpus à l'heure de la confrontation entre concepts, techniques et applications, Dec 2012, Bordeaux, France (2012)
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Scénario d'apprentissage collaboratif à distance et en ligne : des compétences relationnelles sollicitées et /ou développées ?
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In: Informations, Savoirs, Décisions et Médiations ; Tice Méditerranée - L'humain dans la formation à distance ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00418157 ; Tice Méditerranée - L'humain dans la formation à distance, May 2007, Marseille, France (2007)
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Le présentiel allégé à l'université pour les grands groupes. Un dispositif au service de l'autonomisation des apprenants
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In: ISSN: 1765-0887 ; EISSN: 1965-0167 ; Distances et savoirs ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03409626 ; Distances et savoirs, Hermès Lavoisier, 2007, 5 (1), pp.13-28. ⟨10.3166/ds.5.13-28⟩ (2007)
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Abstract:
International audience ; This article is an account of experimenting a blended learning course applied to a course of master of linguistics (first year) entitled “technologies for teaching/learning of French as a foreign language” at Stendhal university (Grenoble 3). Choosing blended learning is a consequence of this course becoming compulsory. More and more language courses integrate educational technology, and it is important that all students should be aware of this. There remained the problem of facing the number of students that trebled, resulting from the course being compulsory, while ensuring equal quality. Solving this lead to take into consideration a dimension of teaching/learning underestimated up to then : making learners autonomous and self-directed. After describing the system and explaining the reasons for the choices, the present paper draws up an assessment of this one year experiment and concludes with some of the principles and constraints inherent to this type of teaching. ; Cette communication propose de rendre compte d’une expérience d’hybridation d’un cours de première année de master de sciences du langage à l’université Stendhal de Grenoble 3 intitulé « technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère ». Le choix d’un dispositif hybride s’est imposé suite à la décision de rendre ce cours obligatoire. De plus en plus de formations en langues intègrent en effet l’utilisation des TICE, et il devenait important de sensibiliser l’ensemble des étudiants à cette question. Il restait à résoudre le problème de l’effectif, qui a triplé après que le cours est devenu obligatoire, et à conserver la qualité de l’encadrement qui était offerte jusqu’alors (alternance de cours théoriques et de TD). Répondre à ce questionnement à amené à prendre en considération une dimension de l’enseignement/apprentissage sous-estimée jusqu’ici : l’autonomisation des apprenants. Après avoir détaillé le dispositif et expliqué les choix faits, cet article dresse le bilan d’une année de fonctionnement et expose en conclusion certains des principes et des contraintes inhérents à ce type de formation.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; apprentissages collaboratifs; autonomisation; Blended Learning; Collaborative Learning; Device; dispositif; E-Learning; Formation hybride; Learning by Doing; MESH: Blended Learning; pédagogies actives; Sel-Directed Learing; TICE
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URL: https://doi.org/10.3166/ds.5.13-28
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03409626
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03409626/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03409626/file/%282007%29%20DMS.pdf
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Autonomie du groupe restreint et performance ; : Does the autonomy of small groups influence their task-solving and learning outcomes ?
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In: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00109471 ; Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 08 (1), pp.19-34 ; http://alsic.org (2006)
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Analyse d'une formation plurilingue à distance : actions et interactions ; : Analysis of a plurilingual e-learning program: action and interaction
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In: Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00108971 ; Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 09 (1), pp.5-31 ; http://alsic.org (2006)
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Autonomie du groupe restreint et performance
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In: Apprentissage des Langes et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00001451 ; Apprentissage des Langes et Systèmes d'Information et de Communication, 2005, 8, pp.19-34 (2005)
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